小学语文读写结合教学对策的思考与实践

黄静

摘要：阅读和写作之间是相辅相成的。在小学语文教学过程中，教师可以通过阅读的方式夯实学生的写作基础，以写作的形式激活学生的阅读积累，促进学生写作能力的提升，最终达到写作教学和阅读教学双赢的目的。在本文的论述中，教师应注重以实践的方式进行读写结合的教学策略。

关键词：小学语文;读写结合;教学策略;思考与实践

在现阶段的小学语文读写结合过程中，大部分教师往往将读和写进行割裂，并不注重让两者进行完美融合，从而导致学生无法构建阅读和写作的连接，造成整体小学语文阅读教学效果差的局面。针对这种状况，小学语文教师需要打通阅读和写作之间的壁垒，构建两者的连接，让学生在阅读的过程中掌握写作技巧，在写作的过程中运用阅读积累的知识，最终达到阅读和写作教学的双丰收，促进学生语文综合学习水平的提升。

一、在阅读中积累促进学生写作能力的增强。

众所周知，小学生的年龄小，并不具备较强的语文知识积累，而在这种情况下让学生进行写作学习便成为空谈了，针对这种情况状况，小学语文教师可以从阅读的角度入手，让学生掌握更多的字词句，夯实学生的语言基础喂他们日后的写作打下良好的根基。

在此，教师在阅读教学过程中可以从以下三方面入手：方面一，初读整体感知文章。在小学语文阅读教学中，教师在初读教学的过程中可以让学生认识生字，并把握文章的整体内容，为后期的熟读语文内容打下基础。方面二，在小学语文熟读教学过程中，教师应注重让学生思考，并感悟其中的作者情感，分析并掌握阅读内容的写作技巧。在此之后，教师可以开展精读。开展精读的关键在于，教师要让学生真正运用个人的体会去品味阅读文本内深厚的思想情感，让他们思考，并与作者产生情感的共鸣，并运用这种共鸣，体会文字背后的温度，促进学生阅读能力的增强，更为他们日后的写作打下基础。总而言之，在开展阅读教学的过程中，教师需要遵循相应的方法和规律，让学生由浅入深的掌握阅读技巧，并将这种技巧运用在写作中，促进他们写作能力的提升。

二、阅读分析为基础，开展仿写练习

在小学语文读写结合的教学过程中，教师可以尝试从仿写的角度让学生分析文字的描写特点，并在掌握这种特点的基础上进行相应的仿写，促进学生阅读和写作双重能力的提升，增强学生的语文综合学习能力。

在具体的授课过程中，教师可从如下角度入手：首先，整体理解文章。教師可以运用多种方式让学生整体把握文章的语言结构、情感思想等。其次，教师可引导学生在理解文章表达特点、结构方式的基础上，让他们应用个人的生活体验解读相应的文本，培养学生良好的语言分析和创造能力。以比喻写作手法为例，为了表现作者开心的情感，教师可以写出如下的句子：太阳出来了，小鸟儿在欢快地叫着，像是一个个会唱歌的音乐家。与此同时，教师可以让学生结合个人的心情，并联想相应的场景，进行此部分内容的写作，让他们掌握比喻的写作手法，并在具体的写作过程中获得语言表达能力的增强，提升学生的写作水平。

三、培养学生良好的阅读习惯。促进他们写作能力的提升

阅读和写作是输入和输出的关系，即学生只有在阅读内容之后，才能更为深入地进行写作。为此，教师应培养学生良好的阅读习惯，让他们在正确的阅读方法中获益，促进学生写作能力的提升。在具体的培养学生阅读习惯的过程中，教师可以从以下三点入手：第一，培养学生定期定量阅读的习惯。教师可将每周的周三设置阅读课，让学生阅读个人喜欢的内容并勾画喜欢的句子。第二，构建阅读分享平台。在一段时间的阅读后，教师可以构建阅读分享平台，让学生分享个人在阅读中的收获或疑惑。与此同时，教师让更多的学生参与到分享问题的讨论中，让学生真正在讨论中获得阅读热情的激发，促进个人综合阅读水平的提升，达到增强学生阅读能力和写作能力。

四、引导学生阅读社会热点，锻炼学生的写作思维

在小学语文教学过程中，教师除了要让学生关注课本内容外，更要让他们关注社会热点，在用心品读社会实践的过程中增强学生思维的高度、深度、广度，让他们的写作更具有个人的特色，促进学生写作能力的提升。在具体的教学过程中，教师可以结合相应的社会热点，让学生进行充分讨论，并结合学生讨论的状况给予相应的评价。更为重要的是，教师可以写作的方式表达个人的看法，促进学生写作和阅读能力的双重提升。

例如，教师引入垃圾分类社会热点，让学生探讨垃圾分类的意义以及个人如何做到对垃圾进行分类。更为重要的是教师让学生以写作的方式来表达个人的看法。通过采用社会热点的方式，教师让学生关注社会并在写作的过程中阐述对于社会热点的看法，让学生在语文写作过程中懂得如何表达，增强学生综合学习能力。

总而言之，在小学语文读写结合的过程中，教师既需夯实学生的语文基础，又要为他们提供充足的思考空间、时间，让学生去品味文字中的世界、现实中的世界，并以文字的方式表达个人的思考，促进学生综合表达能力的提升，构建小学语文读写高效课堂。

参考文献：

[1]邢红强.小学语文教学读写结合策略探究[J].西部素质教育，2020（04）：23.

[2]杨嫒.小学语文教学中读写结合同步提升实现路径研究[J].才智，2020（05）：36.