巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂的实践思考

黄小霞

摘要：美术学科极具艺术内涵，小学生在学习的过程之中可以学会创造美、体验美以及感受美。教师将现代信息技术应用于小学美术课堂教学中，可使美术课堂的教学氛围充满趣味性，能够充分激发学生的兴趣，学生的美术素养也可有效提升。本文将具体阐述如何巧用现代信息技术构建小学美术趣味课堂。

关键词：信息技术;小学美术;趣味课堂

教师在小学美术课堂教学过程中合理地应用信息技术，美术课堂会变得趣味十足，学生掌握美术知识的速度也会提升。信息技术具有交互性和集成性的特点，能够将文字、图像、视频和动画集中起来。在小学美术课堂教学过程中应用现代信息技术打造趣味课堂，有利于提高学生的审美能力，陶冶学生的审美情操，促使学生健康成长。

一、利用信息技术，创设教学情境

传统的教学模式已然不能满足当今小学生的学习需求，同样也不更适用于现代美术教学。美术教学其他学科的教学是不相同的，美术则更注重对小学生视觉以及感官的冲击。基于此情况，教师善于利用信息技术为小学生创设出直观形象的教学情景，将小学生的注意力吸引过来，唤醒小学生对美术知识的渴求，使小学生充分感受到美术与众不同的魅力，从而积极参与到美术知识的学习中。

如，在学习“可爱的动物”这节时，教师就可以在利用课前时间制作非常精巧的教具，如狮子、老虎、大花牛等实物模型，再将生动形象的动物园环境呈现现在小学生的眼前前。应用信息技术辅助教学，与美术教材内容紧密结合创设出趣味性教学情境，可以充分激发学生学习美术课程的兴趣，促使学生积极投身到美术课堂活动中，从而全面提升小学美术课程的教学效率。

二、利用信息技术，呈现教学内容

为了实现小学美术教学效率地有效提升，教师借助多媒体这一信息技术时空界限会被打破，使小学生在课堂当中即可直观欣赏画家的代表作，了解画家的背景资料，小学生在赏析美术作品时，也能够在想象的空间中受到审美教育。能够全面提升小学美术教学的效率。

如，在学习“吃虫草”这节时，教师可利用信息技术播放猪笼草捕食的视频，小学生在观看视频的过程中能可清楚地知道“吃虫草”的捕食过程，合理地将美术课堂与科学知识紧密结合起来。同时，当教师应用信息技术将视频中“吃虫草”的图片展现在小学生的眼前时，能够带给学生更加新颖的视觉享受，促使学生在潜移默化中大胆创作，有效提高学生的审美能力和创造能力，最终提升小学美术的教学效率。

三、利用信息技术，培养学生美术意识

小学生虽然单纯简单，但其拥有丰富的想象力，而美术教学对小学生的想象力也有极大的要求，这也是小学美术的教学目标之一。小学阶段的学生们有极强的可塑性，教师只要对小学生进行有效的引导，注重对小学生的想象力以及创造力的培育，为学生创造出美术意识的创造空间，就能让学生逐渐地形成自己独特的美术意识，小学生美术综合能力也会得到相应的提升。

如，在学习“偶戏”这节时，教师可在网络上搜寻更多的偶戏资料，并在民间艺术上寻找更多的资料。教师也可借助微视频的形式，为小学生播放木偶戏《嫦娥奔月》，教师可让小学生谈谈自己对木偶戏表演的看法以及想法，及对《嫦娥奔月》的评价。在这个过程中，小学生通过对木偶戏表演的鉴赏，逐渐让小学生了解了我国木偶戏表演的形式，使小学生逐渐形成美术的欣赏意识以及评价意识，小学生的审美能力也逐步提升。

四、利用信息技術，提升学生欣赏评述

在传统的美术教学中，对小学生学习美术知识以及绘画技巧是比较注重的，然而对美术作品的欣赏以及评述是忽略的，因此，新课标将欣赏与评述在美术教学中所占的比重增加，学生通过欣赏、感受、领悟、理解和表达等，可以内化知识，形成自己的审美结构体系。小学美术教学也应顺应时代的潮流，将信息技术应用于小学美术教学中，为学生的美术学习服务。

如，在学习“画家凡·高”这节时，教师可将抽象派画家凡·高的作品上传到教师为小学生制作的网站上，小学生可在网站中实名注册，拥有自己专属的网站账号，教师将凡·高的经典画作上传至平台的公共区域，供小学生进行参考借鉴以及欣赏评论，通过小学生的欣赏评述，教师可充分地了解到小学生对画作的见解，然后教师在网站上对学生的理解加以点评或是讲解，以此来提升小学生的鉴赏能力以及欣赏评述能力。

五、结语

总而言之，将信息技术应用在小学美术教学中，不仅能为美术课堂增添较多的趣味性，还可将学习氛围活跃起来，也可激发出小学生对美术学习的兴趣，小学生可在艺术以及美的浸染下，自身绘画的能力以及欣赏评述的能力得到显著提升，为小学生美术学习奠定了扎实的基础。

参考文献：

[1]马霞.巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂的实践思考[J].家长，2020（35）：151+157.

[2]贾荐.巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂[N].发展导报，2019-07-16（017）.

[3]李冀.运用现代信息技术手段，打造小学美术趣味课堂[J].中华少年，2019（02）：108.