浅谈初中英语词汇教学策略

吴肖玲

【摘要】词汇教学是中学英语教学的重难点，词汇教学的关键是帮助学生解决词汇识记的困难，而词汇记量靠的不是死记硬背，而是记忆方法。通过将枯燥的记忆变为某种新的意向理解;利用音素、字母、单词“三位一体”同步教授。

【关键词】英语词汇;学习效率;教学方法

英语作为学科教育的重要组成部分，也备受教师和学生的关注，我国也十分重视英语的教学的发展，因为英语是推动我国教育面向世界的重要方式，是发展现代教育的桥梁。然而，我国目前的初中英语教学中存在诸多问题，尤其是英语词汇的学习缺乏科学的教学方式，出现这样状况的原因不仅在于教师没有正确的教学方法，还在于学生自身的素质问题。因此，如何提高学生的词汇学习能力是现代教育中必须解决的问题

一、将任务型教学模式引入词汇教学

《英语新课程标准》倡导任务型教学，它是一种以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在”干”中学，”用”中学，这种教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力，又充分体现了教师尊重学生的实际需求，本着以学生为主体，以学生的发展为根本的教育理念，最大限度地发挥学生的主观能动性，切实提高英语学习的效率。那么，如何将任务型教学模式引入词汇教学呢？教师可在平时的教学中挑选贴近学生生活的内容，利用完成句子练习或是其他方式的任务型练习，让学生轻松学习并巩固词汇。

例如，在学习fresh， ancient， similar， cheer， sour和imagine这些单词时，我为学生设置了以下完成句子的练习用大屏幕显示出来：

（1）Can you         that he is a thief？

（2）I don't like lemon. It's too         。

（3）The air in the countryside is very         。I like staying there。

（4）Lily looks so sad today. Let's go to         her up.

（5）Have you ever heard the          story about Shen Nong？

（6）Mary is        to her mother. Both of them like comedies。

这样，学生在进行练习的同时，轻松的加深了对于以上词汇的印象，同时，对它们的用法也有了一定的了解，可以说是事半功倍

二、初中英语词汇教学的基本原则

（一）质量并重，循序渐进。英语学习中，质和量密二者关系密切相关。接触到的英语单词越多，搭配使用时就越广，这加强了单词与词组以及句子间的联系性，不由得提高对单词的熟练程度，只需要循序渐进，不需要全面追求，当场当时就吃透，不能一口吃成胖子，而是逐层加深理解，一层一层进行深入摸透

（二）重视词汇教学，立足于单词本身之外。在整个词汇系统中，单词是基本组成部分，也是最为重要的元素之一，与很多单词都有着密不可分的关系。及时观察和准确掌握词汇在不同方面的规律，让学生仔细观察和分辨出单词在音、义以及交际功能方面的不同。除此之外，词汇教学不能仅仅局限于词汇教学的基础之内，而应该突破词汇的范畴的限制，词汇教学过程贯穿整个英语教学过程

（三）集中与分散相结合，拓展思路。集中认识单词，注重分散巩固和使用，将单词集中一起拼读，可以明显地发现其构成规则和规律，还能加强词汇的系统性。将集中成组的单词逐渐扩散到一些词组和句子中去运用，将听说读写过程中汲取的知识转化为技能，可以加深对单词的记忆和理解

三、提升词汇教学效率的方法

教学效率过低既有教师的问题，也有学生的责任。通过对初中英语词汇的教学方法进行剖析，本文针对目前的教学现状提出几点建议：

（一）趣味教学方法，兴趣是最好的老师，词汇教学也是如此。适当开展一些英语活动，能使学生可以在不同的语境下学习英语，在趣味的活动中完成对学生词汇的传授与练习;还可以通过这个词汇引出一些故事、文化等能激发学生兴趣的问题，营造良好的课堂气氛，提高学生对词汇的掌握程度，开阔学生的视野，让学生对英语学习充满自信

（二）引导学生掌握正确的学习方法，要想学好英语，词汇量一定要过关。教师要帮助学生养成良好的学习态度，使其主动地学习英语，让学生明白很多单词之间存在的联系，探索一种属于自己的记忆方法，使学生对词汇的记忆得到提高。在学习英语的过程中，教师要帮助学生了解词汇的构成，使学生的识词量得到更大的提升。要杜绝死记硬背，应让学生在理解的基础上进行对比式、联想式记忆。教师应为学生创设多种语言环境，不仅让学生更好地理解词汇，还能使学生的口语能力得到锻炼。通过实践式教学，能使学生更深刻地记忆单词，进而达到运用自如的程度

四、扩大阅读量摄取大量词汇

词汇量的多少是英语水平高低的重要标志，扩大词汇量是满足求知欲和繼续学习的需要，也是课程改革下适应考试的需要。课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇，仅仅靠学习课本是远远不够的。有人说过，在中考中得阅读者得天下。所以在信息日新月异的今天，作为教师，我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物，如初中版的《英语沙龙》，《英语辅导报》等杂志和报刊。在阅读中尽可能多地掌握词汇

总之，词汇教学是初中英语教学的重中之重，也是教师首先要克服的难点。教师要因材施教，对不同的学生采取不同的教育方式，最大限度地开发学生的潜力，提升学生对英语的兴趣，让学生积极地学习英语，灵活地运用英语，使学生在轻松快乐的学习中获得知识。

【参考文献】

[1]戴平.英语说文解词[M].大连理工大学出版社，2008.（21）.

[2]胡仲.跨文化交际学概论[M].外语教学与研究出版社，2008.（06）.

（责任编辑：陈杰文）