立足教材，夯实基础

侯衍懂

摘要：随着新一轮高考英语改革的推进，高考英语测试重点由语言基础知识变为语言运用能力，单词或单句层次试题逐渐向篇章层次试题过渡。高三复习阶段，不仅要巩固学生的基础语言知识，还要注重提高学生理解和灵活运用知识的能力，促进知识向能力的转化。

关键词：高考英语  强化单词  限时阅读  语景  依托教材

随着新一轮高考英语改革的推进，中学英语教学将从重语法、重读写、重做题的“应试英语”转向重能力、重听说、重思维的“应用英语”， 高考英语科测试重点也逐渐由语言基础知识变为语言运用能力，单词或单句层次试题逐渐向篇章层次试题过渡，愈来愈重视所提供语言材料和测试任务的真实性，形成了“考查考生语言基础知识的同时，侧重考查考生的语言运用能力”的试卷结构。这就要求在以提高“应式能力”为主要目的的高三复习阶段，不仅要巩固学生的基础语言知识，还要注重提高学生理解和灵活运用知识的能力，促进知识向能力的转化。如何才能更有效地促进知能转化呢？笔者结合自己的经验，谈以下几点建议。

一、依据考纲，强化单词

词汇是语言的基础，离开了词汇学习，语言知识的掌握以及能力的培养都将成为空谈。高三复习初期，要花大力气搞好词汇复习，尤其要重视高频词汇，对其要进行全面系统的归纳总结。

（1）利用各册课本后的词汇表，通过听录音、听写等手段，集中复习词音、词性、词形和词义，强化单词记忆。 利用“单词拼写”形式的练习，引导学生利用句法知识，结合各词类的特点，在单句中正确运用单词，以减少学生的词法错误，并提高学生的书面表达能力及培养学生规范书写的习惯。

（2）词汇复习系统化，题目化。通过前几年的学习，学生已掌握部分句型和词汇，并具备了一定的运用能力。高三复习初期，要帮助学生将已有的知识系统化并通过各种训练，提高学生的应用能力、在复习中，通过编印词汇复习讲义，以“习题”的形式进行全面归纳。这有利于对学生易错、易疏忽的知识进行纠正、补救。既节省时间，效果比单纯讲述好得多。

（3）注意拓宽基本词汇的含义和用法。高考试题“源于课本，又高于课本”。在复习中要将所学词语的含义和用法适当加以扩展，避免在考试中面对 “熟词”却无从下手的局面。

（4）借助构词法，扩充词汇。学生词汇量的大小在一定程度上影响英语高考的成败。复习中在加强学生对考纲词汇记忆的同时，要有意识地提高学生利用 “合成、转化、派生”等构词法的能力，使学生更好的理解词义、认识新词，从而扩大词汇量。

二、抓好限時阅读，培养和提高阅读理解的能力

阅读理解是高考题中考查学生运用英语能力的主要题型，题量大，分值高，因此培养和提高学生的阅读理解能力成了高三备考的关键。但阅读理解能力的提高是一个循序渐进的过程，决非一日之功。需要常练不懈。阅读训练要贯穿整个高三。平时训练中注意以下几个方面：

（1）限时阅读训练，使学生养成计时阅读的习惯。

（2）题材多样化，内容多样化，突出时代性和实践性，有一定难度。

（3）教师重在点拨方法，并帮助学生理解英语国家的文化背景、风俗习惯和获取世界文化信息。

（4）利用好选修教材。

三、巩固语法知识，突出“语景化”

语法是用词造句的规则。掌握了语法才能正确的理解和运用语言。高考在淡化语法，但在复习中仍要给予足够的重视，特别是在教材语法项目分散的情况下，更有必要集中复习，使学生掌握扎实系统的语法知识，并引导他们运用语法知识去分析问题和解决问题。

（1）结合考试说明中的语法项目，确定语法复习重难点。对于诸如主谓一致、单复数变化一些以记忆为主的语法项目，从简复习;而有关动词的语法项目则要详细复习。

（2）语法复习重在使学生在语言实践中运用语法知识。应以训练为主，让学生在语篇实践中去领悟。选题最好遵循下面两个原则：①纯语法性。这类练习的目的在于总结规律，巩固基础。选题注意全面性和典型性。②语景性。这类练习是语法知识在特定环境下的应用，目的在于促使学生去理解判断，在语篇层面上的运用语法知识。

四、教材复习整体化，形成完整的基础知识网络

教材不是高考命题的依据，不是复习的重点。但教材是英语知识的具体化，因此在复习中可以教材为依托，将词汇和语法复习结合起来，把词法、句法等放在语篇中，锻炼学生的语言运用能力。

（1）利用教材中语言知识点集中的段落，进行改错、翻译等练习，重点放在动词时态、名词单复数、结构词、形容词知的词等形式变化、搭配和上下文逻辑联系上。

（2）适当改编，以“语法填空”形式再现课文，从词又、词性判别、句式变换、语境判断及语法活用等方面考查学生对词汇和语法结构的掌握情况，促进其综合运用能力的提高。

（3）利用教材某些课文进行读后续写。新推出的一年两考高考英语试卷将取消短文改错题，增加读后续写题。这种题型要求考生依据该材料内容、所给段落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文。该题型考查学生从阅读理解中获取的词汇、语法信息应用于续写当中，由此提高语言运用能力。

总之，高三一轮备考，要以阅读为主线，全面归纳语法和语言知识点，依托教材复习形成知识网络。通过训练，实现知识向能力的转化，完成备考与高考的衔接。