■ 张久旺
江苏省溧阳市后六初级中学通过“月考核”手段,将“抓实过程”的精细化管理作为教学实践探索的基石,把促进全校师生的发展作为核心工作,进行了多方面评价改革实践的有益尝试。
学校把师德师风评价放在首要位置,每位教师都签订了“师德师风公约”。学校成立了以校长为组长的考核领导小组,制订了《后六中学师德考核细则》,为师德师风再上新台阶奠定了良好的基础;注重过程性评价,每月一考核,到年底进行一次集中考核。这些措施都保证了师德师风评价落到实处,确保了评价的系统性、客观性、全面性、有效性。在良好师德师风的影响下,学校实现了“无人化”管理,教师可以将更多的时间投入自身业务的钻研中,既提高了教师的专业水平,又提高了课堂教学的效率。
1.制定教学评价改革方案。在教师教学评价方面,学校突出教职工月常规的过程检查与考核,制定了《教职工月常规考核制度》。具体先由教研组长对教职工进行教学常规考核,确定教学常规优秀人员,优秀人员的比例为40%。在进行月考核时,每位教职工将有关材料送交所在教研组的组长。然后由年级组长对教职工岗位常规进行考核,并将教学常规与岗位常规进行综合考评,确定月考核优秀人员,优秀人员的比例为20%。教学常规考核未获优秀等级的人员不能确定为月考核优秀。再由考核领导小组结合每学期4 次教学情况调研结果确定考核优秀人员。最后由校长办公室汇总公示当月考核结果,听取群众反馈意见。
2.制定教育评价改革方案。在班主任评价方面,学校突出班级管理的月常规过程检查与考核,制定了《班主任常规工作考核内容及相关标准》。班主任考核的要求是,抓好每天的工作,突出过程,以“一日常规检查记录”为依据。一日常规的考核由两部分组成:一是学生文明监督岗的记录;二是值班教师对学生常规方面的考核。学校每月召开一次班主任会议,对上月考核工作进行回顾和总结,表彰先进,分析得失。同时,就改进措施和下个月的具体目标提出要求。每学期末进行综合考核。班主任月考核结果作为推荐优秀班主任和先进班集体的依据。班主任评优,只要把每人一学年10 张月考核表一比较,学年工作突出的、一般的、较差的,就一目了然,避免了各类评优、评估的盲目性和主观性。
学校在岗位聘任方面,坚持实行校内岗位二级聘任,因事设岗,因岗择人,逐级聘任,逐级负责,层层落实,考核抓好流程管理。根据期初聘任情况,实行逐级负责制,每级负责人作为考核责任人,把教学的方方面面工作纳入月考核范畴。强化质量目标意识,抓住年级工作重心。学校根据各年级基础状况,确定教学质量目标,进行明确定位:七年级做好中小学衔接工作,抓好学生行为习惯的培养,夯实基础;八年级强化管理,做好防差和补差工作;九年级是冲刺阶段,通过理想、目标教育,激发学生内驱力。注重过程、低耗高效的规范科学评价,弥补了原有的短板,让后中人“逢山开路,遇水搭桥”,勇敢而独立地走出了一条属于自己的考核评价之路。