论新时代下小学语文阅读教学的重要性

甘肃省永昌县第四小学 孙世聪

众所周知，阅读是语文教学中的重中之重，如今对阅读教学的重视度越来越高，阅读教学与学生今后学习语文知识有着直接的联系，关系到语文学习的整体效果，学好、学精、学优。新时代下，小学语文教师对学生阅读培养非常重视，通过课程安排可以发现，有很多学校专门设立阅读课程，培养学生良好的阅读习惯，增长学生的见识，对学习语文，写作、理解、表达等方面有很大的帮助。想要打好语文基础具备深厚的语文功底，不仅在理解能力、表达能力上有所突破，还能在文学素养、综合能力等方面有显著的提升，为今后学业做好铺垫。小学语文教师要创设带有新意的教学模式，使学生能够融入到欢乐轻松的学习氛围之中，投入学习保持良好学习状态，提升学生自主学习、自主思考等多方面的能力，实现小学语文阅读教学的有效性。

一、小学语文阅读教学的重要意义

（一）激发学习兴趣

学习，可以说是一条艰辛漫长的道路，就像幼儿学习走路一样，要一步一个脚印，稳扎稳打地往前走，欲速则不达，只有站的稳，才能迈好第一步，会走路才能学会奔跑。当然，语文阅读也是同样的道理，想要学生能够投入阅读，就要从一个人的兴趣出发，培养学生阅读的乐趣，用兴趣作为阅读的动力，时间长会发现并不是兴趣在牵引着让自己阅读，而是阅读的过程深深地吸引着，发现阅读的世界非常美妙和精彩，从中能够获得更多的乐趣。小学语文教师如果不能借助一些教学手段来改善课堂氛围，学生们会在课堂上产生一些不良行为，如上课走神、交头接耳、做小动作等。而趣味阅读能够满足当前小学生的心理需求，在课堂上能充分调动学习氛围，通过学生之间的互动交流、游戏环节等，大大提高学生的阅读效率，使学生们能够积极踊跃地参与到阅读中，激发学生的内心情感和阅读兴趣。

（二）提高综合能力

说到语文教学的综合能力广泛性非常强，包含一个人的方方面面，从阅读中能够展现一个人身上多种优势。首先，阅读能够让学生静心，让学生收心、静心、耐心、恒心，帮助学生缓解心理上的压力和一些负面情绪，消除浮躁，培养学生坚定的信念以及坚持不懈的精神。通过阅读大量的书籍，接触一些优秀的文学作品，使学生的认知思想得到一定的提升，不断接受文学熏陶，养成一颗好的心智，培养学生的专注力。其次，阅读也是需要讲究方式方法的，并不是盲目阅读，在阅读期间经常会用上朗读、精读、速读等阅读方法，根据学生的年龄阶段来逐渐递增，掌握不同的阅读技巧，这就考验学生眼睛、脑子、口语的协调能力，慢慢地掌握精读的技巧，由精读升华到细读，同时对文章的理解越来越透彻，打下扎实的文学基础。最后，阅读教学能够帮助学生树立正确的思想观念，阅读量高，会让学生见多识广，逐渐积累更多的知识，思想高度也随之提升，无形中提高学生的个人修养和文学内涵。

二、新时代小学语文阅读教学的重要性

（一）激发学生阅读兴趣

无论做任何事离不开自身的兴趣，兴趣可以说是一个人前进的动力，在学习中也是如此。在开展小学语文阅读教学活动时，教师应当根据学生的性格特征、心理素质、兴趣爱好以及学习能力精心设计教学形式，通过多方面了解学生的认知、需求、能力等方面来因材施教，学会在阅读中理解、在阅读中获取感悟，抓住文章的主旨，培养学生的审美能力和情感态度。在教学过程中，教师要不断引导学生思路，在兴趣的基础上制造悬念，调取学生的好奇心，这样一环套着一环能够让学生保持学习热情，能够积极主动参与到阅读活动中。兴趣带来的动力是主动地、自愿地、积极地，有了兴趣的牵引，学生们能够感受阅读带来的乐趣和好处，自然会产生强烈的动力，在阅读上能够更加积极、主动，阅读效果也会有明显的提升。语文对于小学生来说是基础课程之一，文字、语句等都是构成阅读能力的基础元素，增加阅读量能够让自己的思想格局更加开阔，增长不少见识，甚至能够改变一个人的言谈举止，揣摩文章的内涵，领略作者的思想情怀。

现阶段，虽然高年级阶段的学生各方面的能力都比低年级学生强好多，但毕竟年龄尚小，思维、认知都尚未成熟，所有的行为更容易受到兴趣的驱动，而不能以自身的认知判断与基本观念来决定。因此，在小学语文阅读教学中，教师也要大胆尝鲜，为课堂教学注入更多的新鲜血液，深入学生内心情感，走进他们的心灵深处，采用多媒体教学的方式引入学生喜欢的事物，还可以结合问题引导的方式，与学生进行师生互动，做自己感兴趣的事表现出来会更加积极踊跃，兴趣+阅读在教学中的效果显而易见，有效提高语文教学的有效性。

例如，在学习《草原》这篇课文时，教师可以先设置几个问题作为课堂互动，逐渐引入教学主题，说到草原给人一种心旷神怡的视觉感，让人放松心境、策马奔腾，感受草原上温暖的阳光和美不胜收的风景。教师提问：“同学们，去过草原吗？”“请谈一谈对草原的印象。”“没有去过的同学想象一下草原的样子。”这样一系列问题的提出，使课堂上沸腾一片，学生们议论纷纷。接下来，由教师带领学生看一看课文中的大草原，引导学生共同朗读，在阅读过程中流露出感情，再加上教师为学生们播放一曲优美的草原之歌，能够深刻体会到作者的心情，充分理解作者当时的心境，通过阅读获得更多的感悟。这样教学模式，不仅能够让学生对阅读产生浓郁的兴趣，还能通过多样化的模式便于学生对知识的理解和渗透，为语文学习打下坚实的基础。

（二）加强学生课外阅读

在素质教育不断推向深入的今天，也推出了诸多关于教育教学的有效策略和教学方法，由以往的被动学习转向为主动学习，在课堂上通过不同教学手段吸引学生，不断在课堂上注入新鲜血液，让学生始终保持兴奋热情的学习状态，对学生的思维能力、创新意识有更大的帮助。回顾过去，传统意义上的教学基本上都是围绕书本内容进行讲授，如果教师只是照本宣科，那么就会阻碍学生的思维发展，在思维发展方面受到一些限制，容易让学生对学习失去兴趣。虽然教材中的内容都是由著名学者精挑细选的，其中蕴藏着众多精彩名篇、优秀作品、文学诗选等内容，教师一定要跳出旧传统，走进新的格局。在阅读活动中，支持学生课外阅读，为学生推荐优秀的书籍，分享课外阅读带来的种种优势，结合学生的兴趣推荐一些他们喜欢的书籍，吸引他们的眼球，调动他们的好奇心。

另外，作为小学语文教师一定要落实新课程改革的理念，强化学生的阅读量，为学生们推荐积极健康的课外书籍，在读书的过程中能够认真思考、自主探究，在充实的阅读实践过程与学习氛围中形成属于自己的阅读习惯，以此来提高学生的阅读能力。需要注意的是，课外阅读并不是让学生自顾自的、过于随意的“盲目阅读”，教师的阅读指导必不可少，只有让学生掌握正确的课外阅读的方法和策略，有目的性的去阅读，才能达到理想的阅读效果。

在小学语文教学中，想要提高学生的阅读能力，不能只依靠学校、教师，还需要家长的支持和配合。教师要积极开展关于阅读的相关活动，并且在开展家长会时也要再次强调课外阅读的重要性，在家庭中要求家长积极配合工作，为学生提供良好的阅读环境起到一个监督的作用。学校、家庭的双重努力下，能够激发学生对课外阅读的兴趣，提高学生的阅读意识和认知水平，有效提升学生的阅读能力和写作能力。在家长积极配合下，通过购买、借阅等多种方式，要求学生进行阅读，或者家长陪读，针对低年级学生推荐读物如：叶圣陶的《稻草人》《蝴蝶·豌豆花》《木偶奇遇记》等，中高年级的学生可以尝试如：《小溪流的歌》《假如给我三天光明》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》等。

综上所述，阅读能力的培养是小学语文教学中的一项重要任务，教师要更新思维，构建开放式阅读课堂，指导学生掌握正确的阅读方法及技巧，实现自主阅读、自主思考的教学效果。在小学语文教学中，教师要积极引导学生分析课文内容，具有针对性的提升学生的综合能力，创设符合学生水平，又能在一定程度上引发学生思考的问题，全面提升学生的语文素养。