趣味课堂理念下的小学体育教育实践探究

李卫

【摘要】随着新课程的不断改革，教育越来越注重促进学生综合素养的提高，在这其中体育作为促进学生综合素养提高的主要途径，受到了人们的广泛关注。而对于小学阶段的体育来说，教师需要以学生的身心特点为基础来构建一个更加科学的教育体系，才能够真正地实现以体育为基础促进学生的综合成长，因此，趣味课堂的构建就成为了现阶段许多体育教师关注的重点和为之努力的方向。本文作者就以趣味课堂理念下的小学体育教育实践探究为题，结合自身的教育实践，提出了以下几点见解，旨在于构建一个趣味课堂，以此来促进学生综合素养的提高。

【关键词】小学体育;趣味课堂;微课教学;游戏教学;自主运动

体育对于增强学生的身体素质有着不可替代的重要作用，而在现阶段教学理念的不断改革之下，教师也应该立足于体育教学实践，挖掘体育的内涵以促进学生综合成长。新课程改革致力于尊重学生主体，而趣味课堂的构建就是以学生为主体来进行教学方式创新的目的是能够更好地激发起学生的兴趣，同时也创造一个更加轻松且愉悦的学习氛围，让学生主动地参与到学习当中来。这一理念的提出，一改以往体育只注重体育运动教学的不足，发挥了体育促进学生综合成长的核心作用。而要想真正地构建一个趣味课堂，教师就必须要结合微课来实现体育知识的拓展，利用游戏创设良好的教育氛围，也要积极地开展自主运动，让学生在自主学习中的知识体系。这样一来既能够体现学生的主体性，也能够真正地从教育实践出发，构建一个科学且立体的趣味课堂，推动小学体育教学的有效开展。

一、微课教学中知识体育知识的拓展

随着信息技术的不断发展，越来越多的现代化教育工具融入到了教学当中，也为体育教学带来了全新的生机。微课教学是基于现代化教学和信息工具教学所提出的一种全新观念，它是将教育资源进行拓展，然后将其制作成短视频，让学生进行自主地复习与预习。这样的教育方式在一定程度上拓展了教育资源，同时也以视频的浓缩性体现了教育的直观性以及精炼性，能够更好地让学生了解所学内容。在趣味课堂构建的过程中，教师也要利用微课来做好体育知识的拓展，并且通过微课视频来激发学生的体育学习兴趣，进而使其主动地参与到体育学习当中来。

首先教师可以结合自身所教学的内容来进行微课资源的拓展。例如教师在对学生进行田径运动教学时，就可以制作微课视频，让学生了解田径运动都分别包括哪些，而这些运动都有着怎样的故事。通过更加丰富多彩的画面和生动的视频形象激发起学生的兴趣，并吸引其注意力。在此之后，教師还可以将课堂上的重点内容以微课的形式记录下来，然后将其制作成短视频上传到家长群当中，让家长对学生进行教育指导。最后教师还可以让学生利用手机或者是电脑来下载有关于教学内容的视频进行观看学习，并思考其动作要领和细节之处。通过这样的方式，不仅能够实现微课资源的拓展，同时也能够结合学生的学习和生活来开展一个具有立体性的体育教学，从而使得趣味课堂更加全面和立体。

二、游戏教学中良好课堂氛围的创设

游戏应该是小学生们的天性，无论是在学习过程中还是在其他方面，游戏都是激发学生兴趣和集中其注意力的关键。趣味课堂的构建应该建立在游戏教学基础之上，以此来引导学生更加积极地参与到体育实践当中。与此同时，通过游戏的教育形式还能够创设一个轻松且愉悦的课堂氛围，更好地构建趣味课堂。

例如在田径运动教学的过程中，教师就可以根据田径基础来开展贴名牌的游戏活动。首先在课堂教学开展之前，教师要引导学生准备好若干纸条，并在纸条上写上自己的名字，然后再将胶带粘贴到纸条之上。在教学实践的过程中，教师首先要带领学生进行热身运动，以避免学生在游戏过程中因为准备得不够充分而受到伤害。最后，教师要充当裁判，以哨声为口令，在哨声响后让学生开始游戏四散奔跑，躲避其他学生，并将自己的纸条找准机会贴到别人身上被贴到三个以上纸条的学生视为淘汰。通过这样的方式来创设一个趣味性的游戏氛围，同时也能够提高学生的反应能力和短跑以及耐力跑水平。

三、自主运动中自主学习体系的构建

在体育运动教学的实践中，很大一部分教师仅仅是根据教材内容来开展教育实践，这样就导致体育运动具有很强的局限性，难以让学生了解和认识到更加丰富的体育运动，也难以根据学生的兴趣来开展针对性的体育运动教学。基于此教师要构建一个自主的运动教学体系，让学生在以自身兴趣为基础的自主选择下进行自主学习，从而更好地构建一个立体的趣味课堂。

首先教师可以开放体育器材室，让学生到体育器材室中挑选自己喜欢的体育器材，然后以相同的体育器材为小组进行教育实践。例如有的学生选择了羽毛球教师，就可以引导学生以小组为单位开展单打或者是双打的羽毛球竞赛活动。或者是有的学生选择了篮球教师节，教师就可以组建篮球小组进行篮球游戏教学，或者是篮球半场训练。在此之后，教师要让相同体育运动形式的学生组建小组进行练习，以此来促进学生的自主成长。最后教师可以让学生发表自身对体育运动的见解，然后让学生交换体育运动器材，相互教学，营造一个良好的学习氛围，以此来构建趣味课堂。

在教育实践中不难看出，趣味课堂的有效构建不仅仅是能够帮助学生在短时间内掌握更多的体育技能，更重要的是能够让学生爱上体育学习，同时也能够从丰富的体育活动中培养学生体育运动爱好，帮助其养成终身体育意识。

参考文献：

[1]刘学华.如何构建小学体育"趣味课堂"[J].明日，2017，000（039）：1-1.

[2]姜明清.对小学体育教学趣味化与生活化的探讨[J].中华少年.科学家，2017：203-204.