小学数学教研组团队教研活动的开展探析

【摘要】伴随着新课程改革的深入发展，开展小学数学教研组团队教研活动的重要性也越来越高。教师是进行教育教学活动的主体，也是培养学生数学思维、提升学生数学核心素养的关键，那么教师的教学水平将直接影响学生的学习效果。因此，小学数学教研组应当积极开展教研活动，引导教师树立与时俱进的教学观念，教学实践的开展围绕学生的实际学习需求为中心，将理论知识的讲授与应用实践的进行相结合，为学生数学核心素养的有效培养奠基。

【关键词】小学数学;教研活动;理论学习;新课程;教学评价

小学阶段的数学教学为学生数学思维的培养奠定基础，这需要有一个专业度高、责任心强的教研团队支持。针对教学过程中存在的问题，如学生学习兴趣不高、学习积极性难以调动等，教研团队应当深入挖掘产生这些问题的根源，从学生实际学习生活出发，进行教学模式的创新与评价体系的完善，为教学效果的提升创造在教学模式与评价体系上的有利条件。因此，教研团队应当在开展教研活动的过程中，让教师深入研究教学过程中的可取之处与改进方面，促进教学效率与教学质量的有效提升。

一、加强理论学习，集体备课规范化

小学数学的教学实践证明，开展教育教学工作并不是一个人单枪匹马的事情，而是集体智慧的体现与合作效应的结晶。只有从事教学的集体心往一处想、劲往一处使，才能够有力的解决在小学数学教学过程中出现的问题，并且在集体合作、共同探究，融汇集体的智慧基础上，才能够使教学工作的效果得到显著提升。因此，教师应当在教研活动中注重集体备课的规范化，并且加强教学理论学习，紧跟现代教学的发展形势，树立与时俱进、不断创新的思维，为小学数学教学贡献智慧。

为了切实提升教研组成员的数学教学水平，教研组会在特定的日期，对教学过程中的新问题进行交流讨论。本着“加强理论学习，集体备课规范化”的教研理念，教研组成员会在交流讨论会中进行理论学习，分析现阶段创新性的教学理念与教学方法，并且根据教学阶段，培养多样化的教学思维，如二年级的学生年龄较小，则在教学过程中增加更多的趣味性内容，在寓教于乐中开展知识教学。除此之外，在集体备课方面本着“和而不同”的理念，积极汲取不同成员的想法，形成统一的思想，并且在此基础上给予教师一定的自主性，根据本班的实际情况制定教学方案。

二、立足于新课程，教学实践多元化

伴随着新课程改革的深入推进与不断实践，证明了教学实践多元化的重要性。传统教学模式中教师的教学模式较为单一，教研活动没有起到应有的作用，在单一、死板的小学数学课堂上，学生的学习兴趣与学习参与感没有得到很好的激发，对学生数学水平的提升产生了诸多不利影响。因此，在开展教研活动过程中，应当引导教师立足于新课程改革的实践成果，摒弃以往教学过程中单一的教学方法，将趣味性、可视化、高效率的教学模式引入到小学数学课堂上，如生活化教学法、多媒体教学法、小组合作教学法等，以多元化的教学实践，促进学生学习效果的提升。

新课程改革之后涌现出了很多现代化的教学手段，如生活化教学法是立足于课堂教学与实际生活开展的教学，小组合作则注重学生团队精神与合作能力的培养。在开展教研活动中，教师分析了在课堂上选择教学模式的意见，如“图形的运动”这节课的知识点，适用于利用多媒体设备，为学生展示一个声情并茂、视听结合的课堂环境;如“数据收集整理”这节课的知识点，则有利于运用生活化的教学法，与学生的实际生活相关联，增强学生的代入感等等。在立足于新课程改革新型教学理念的基础上，教研组引导教师根据教学内容的变化，动态的选择合适的教学方法，在实践中产生了很好的效果。

三、构建科学制度，教学评价体系化

在提升小学数学教学有效性的过程中，有赖于科学评价体系的构建。常言道：“当局者迷，旁观者清”，这恰恰说明了教学评价的重要性，教师作为课堂教学的“局中人”，往往难以对自己的教学效果有一个客观的评价与分析，这需要教研组进驻小学数学教学课堂，以“课堂跟踪评课”的方式，对教师的教学实践工作进行有效的评价。除此之外，教研组还应当构建教师自评、教研组跟踪、学生填写调查问卷三位一体的评价体系，在科学的评价体系之下，为教师教学工作的有序高效开展，奠定制度与体系基础。

为了促进教学有效性的稳步提升，本着“构建科学制度，促进教学评价体系化”的理念，学校成立实时跟踪评课小组，教研组对此表示欢迎并积极配合相应工作的开展。首先以小学数学教研组为基本单位，对任课教师的教学实践进行听课、评课、议课，从这三个角度对教师的教学效果进行评价。除此之外，还听取了教师的自我评价，引导学生进行阶段性的教师评价，在三位一体评价体系之下，教研组对教师教学实际有了更为客观与深入的了解，也为进一步促进教学有效性的提升创造了有利条件。

总而言之，教育教学改革是一个永恒的话题，可以称之为“教学改革永远在路上”。教研组的主要作用，就是分析教师在教学过程中运用的方式方法、教学理念、实际效果，并且站在客观的角度进行有益的评价与指导，使教师的教学水平呈现出不断上升的态势，为促进学生综合素质的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]周丽丽.优化小学学科教研组建设“三策略”[J].吉林教育，2017（08）

[2]秦登弟.注重教師培训 促进课程改革[J].河北教育（教学版），2017，55（Z1）

作者简介：2001年参加工作，已有十几年的一线教学经历，教学经验丰富，是学校的骨干教师，科研成果硕果累累，曾多次发表论文在国内著名的期刊。姓名：胡晓群 ，出生年月：1983年10月 ，性别：女 ，学历：大学本科 ，民族：壮族 ，籍贯：广西南宁市江南区，单位：南宁经济技术开发区普罗旺斯小学 ，现在职称：中级职称 ，研究方向：小学数学基础理论知识研究。