小学信息技术课程教学模式变革初探

高小龙

【摘要】随着小学信息技术教学要求的不断提高，如何运用多样化的教学方式方法，全面推进教学模式变革，以更好地适应素质教育的发展导向，备受业内关注。基于此，本文结合相关教学经验，分别从构建小组合作，激发学习兴趣等多个角度与方面，探讨了小学信息技术课程教学模式变革的实施策略，阐述了个人对此的几点认知。

【关键词】小学信息技术;课程教学;模式变革;方法路径

引言：

信息技术是小学课程教学体系的重要构成科目，对于拓展学生信息化素养，促进学生全面发展具有积极作用。当前形势下，有必要立足小学信息技术课程目标要求，创新教学理念与模式，充分激发学生学习兴趣，提高教学质量。本文就此展开了探讨。

1构建小组合作，激发学习兴趣

小组合作学习模式是信息技术课程教学的重要模式之一，对于实现学生之间的优势互补与资源共享具有积极作用。在小组合作教学中，教师应全面掌握学生的认知能力、思维方式、信息技术基础等方面的详细情况，将其作为科学划分小组的依据，使小组成员搭配合理、衔接有序。在此过程中，每个小组成员数量控制在4-6名为宜。比如，在《制作多媒体演示文稿》一课教学中，教师便可根据具体教学目标，实施小组合作教学，为每个小组设定具体学习任务，由小组成员共同探究完成，并将最终结果在课堂上进行展示。在这种方式中，由于有的学生擅长于插入图片、文本框和自选图形等操作，而有的学生则擅长于插入声音或设定文字格式等，此时便实现了学生之间的优势互补，对于提高信息技术课程教学效率，促进学生沟通与交流等具有显著作用[1]。

2运用多元化的教学方法，突破知识重难点

在素质教育导向下，小学信息技术课程的基础性特征较为突出，对于学生的实际操作能力具有较高要求。部分学生对信息技术知识的重难点会存在一定理解困难，更多情况下会通过生硬记忆的方式进行学习，不仅效率低下，而且容易出错。对此，教师应采用多元化的教学方法，帮助学生更好地突破知识重难点，充分体验到信息技术知识的魅力与奥妙[2]。比如，在《文件管理》这一单元内容教学中，为了能够使学生清楚地掌握“电脑”、“硬盘”、“文件夹”和“文件”等概念之间的关系，教师可提前制作多媒体课件，将上述几个不同的概念及其相关关系通过动画或视频的方式演示出来，以降低学生理解难度，使学生在脑海中对这几个概念形成形象认知，有助于构建完善的知识框架体系。此外，教师同样可创设与教学目标任务相关联的课堂教学情境，引领学生完成对信息技术知识的深入探索。

3强化师生互动与交流，巩固学生主体性地位

小学生思维能力相对有限，尤其是在接触信息技术课程的初始阶段，往往会产生很多疑问，若这些疑问得不到及时有效的解答，则势必会挫伤学习信息技术课程的积极性，不利于实现最优化的教学效果。教师应密切观察信息技术教学中的学生反映情况，通过强化师生沟通与交流，搭建师生交流的桥梁与纽带，及时破解学生心中的疑惑，将信息技术教学推向更高层次。在当前义务教育阶段，不同的学生具有不同的思维方式、不同的学力特点以及不同的信息技术基础素养，这需要教师本着因材施教的基本原则，实施差异化的教学策略，巩固学生主体性地位，使学生在信息技术课程学习中实现更多收获感。同时，教师应对取得显著进步的学生予以及时鼓励与肯定，深入挖掘其学习潜能，拓展其信息技术思维空间[3]。

4加强课堂管理和作业设计

课堂教学的过程是实现信息技术知识转移的重要过程，是学生感知信息技术精髓，品尝信息技术知识乐趣的关键环节，因此教师应做好相应的课堂管理，使整个教学过程均保持在高效状态。课前应重点设计符合学生实际的教学内容，创设相关的教学情境，有效丰富小学信息技术教学的内容和形式，增强信息技术课堂教学的开放性，注重培养学生的信息学习技能。而在课后可适当设计符合学生实际需求的课后作业，巩固课堂所学，实现课堂学习与课后学习的有机衔接。以《用金山画王作图》这单元教学为例，教师应引导学生做好充分的课前预习，对“填充颜色”“插入图片”“管理图片”等内容形成初步认识，以在课堂上做到有针对性地听讲。在课堂教学完成后，教师可让学生利用课余时间制作一幅自己的作图作品，并带到后续课堂上与同学们一起分享。

5结语

综上所述，受传统教学思维观念的影响，当前信息技術课程教学实践中依旧存在诸多短板。对此，信息技术教师应通过小组合作教学模式、多媒体教学模式、情境教学模式等方法为新时期信息技术课程教学注入新鲜活力，引导学生走进信息技术课程，提升信息素养，开辟信息技术教学的新局面。

参考文献

[1]曹晖.项目化教学模式下小学信息技术课程学习评价现状分析[J].学习周报·教与学，2020（26）：129-130.

[2]昔峰.信息化背景下衣村小学信息技术课程教学模式变革[J].天天爱科学（教学研究），2020（04）：116-118.

[3]崔婉婷.浅谈大数据时代小学信息技术课程创新教学模式[J].少年科普报（科教论坛），2020（01）：158-160.