幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及应对

李云

摘  要：近些年我国不断落实新课改，也因此显著提高了幼儿学前教育水平。在新课改的影响下，幼儿园传统教学模式无法满足幼儿发展需求，如果教师没能及时改变教学方法，将会影响到幼儿教育工作的发展。在幼儿园教学过程中，绘本教学发挥着重要的作用，但是在幼儿园绘本教学中，教师忽视了情感教育工作，影响到幼儿园绘本教学的价值。本文分析了幼儿园绘本教学中情感教育的缺失，提出针对性的应对措施，优化幼儿园绘本教学质量。

关键词：幼儿园;绘本教学;情感教育;应对措施

【中图分类号】G617        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0065-02

【Abstract】In recent years，China continues to implement the new curriculum reform，and therefore significantly improve the level of preschool education.Under the influence of the new curriculum reform，the traditional teaching mode in kindergartens cannot meet the needs of children's development.If teachers fail to change the teaching methods in time，the development of early childhood education will be affected.In the process of kindergarten teaching，picture book teaching plays an important role，but in the kindergarten picture book teaching，teachers ignore the work of emotional education，affecting the value of kindergarten picture book teaching.This paper analyzes the lack of emotional education in picture book teaching in kindergartens，and puts forward targeted measures to optimize the quality of picture book teaching in kindergartens.

【Keywords】kindergarten;Picture Book Teaching;Emotional Education;countermeasures

繪本近些年成为幼儿园重要的幼儿阅读材料，绘本中具有丰富的知识，可以培养幼儿的阅读能力和语言表达能力，同时还可以激发幼儿的审美能力和想象能力等。绘本中充满了童趣，利用绘本情感可以落实幼儿情感教育，在幼儿园绘本教学中，教师需要丰富幼儿的情感体验，注重渗透情感教育。但是在幼儿园绘本教学中，教师过于关注幼儿的语言能力和观察能力等，忽视了情感教育。为了充分发挥出幼儿园绘本教学的价值，在实际教学过程中需要融合情感教育，保障幼儿健康发展。

1. 概述幼儿园绘本教学的意义

（1）有利于调节幼儿的心理情绪

幼儿园绘本教学利用色彩缤纷的图文结合范式，向幼儿产达书本中知识内容，此外绘本内容具有较大的教育意义，不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，同时也可以促进幼儿情感发育，提高幼儿的情感认知能力。落实幼儿园绘本教学，可以帮助幼儿建立基本的是非观念，同时可以调节幼儿的心理情绪。

（2）有利于提高幼儿的智力水平

绘本并不是一种幼儿教材，绘本内容总结了幼儿感情和思想观念等，幼儿在阅读绘本的过程中，可以结合自己真实的经历理解图文内容，同时也可以感受到绘本背后的意义。幼儿阅读了绘本之后，可以学习书中的经验教训，对于幼儿今后的成长都起到重要的作用，有利于提高幼儿的智力水平，发展幼儿的逻辑思维能力。

2. 幼儿园绘本教学中情感教育的缺失

（1）教师没有深入挖掘绘本情感因素

我国很多幼儿绘本的来源于国外，为了实现本土化教育，需要转化外国文化的优秀文化，教师要深入研读绘本内容，深度挖掘课本中的情感因素。但是在幼儿园绘本教育实际教学过程中，教师没有彻底地挖掘课文情感因素，过于重视教学效率，导致幼儿园绘本教学缺失情感教育。

例如在幼儿园绘本教学中利用《熊叔叔的生日派对》，教师通常是讲述表面的故事内容，根据绘本内容落实相反词汇教学，教师还会利用文化活动组织词汇知识学习，虽然这样落实了实际教学要求，但是却没有融入绘本的情感因素，例如熊叔叔为了帮助邻居忙得满头大汗，很多小动物将自己作为礼物送给熊叔叔，组织了隆重的生日派对，这就是情感教育的素材。

（2）提问缺乏有效性

因为幼儿年龄比较下，因此幼儿缺乏理解能力，在幼儿园绘本教学中，需要发挥幼儿的主导作用，加强引导幼儿的学习。教师要科学的设问，帮助幼儿深入理解文本内容。如果无法保障提问的有效性，无法引导幼儿进入到绘本情境当中。在幼儿园绘本教学中，教师的引导性比较差，提出的问题无法激发幼儿的发散性思维，幼儿只能复述答案，这样一来幼儿在绘本学习中无法产生性感体验。

例如，幼儿教师在向幼儿园中大班学生进行绘本教学中《划圈儿的小小鸭》这一课程时，幼儿教师应该在教学开始前可以根据绘本故事内容设计教学内容，细化教学环节的布置，但是并没有根据故事中小小鸭那种难为情的内心情感去设置提问环节。幼儿教师在教学过程中向幼儿提问：“小朋友们看看故事中的小小是不是有些难为情，那请哪位小朋友可以回答一下，在日常生活中有没有让你们感到难为情的时候？”通过这种问题教学，引导幼儿根据故事内容回顾以往，思考答案，引导幼儿将自己放在小小鸭的角度去思考和感受，回忆以往自己在日常生活中遇到的难为情的事情，进而在锻炼幼儿思维逻辑能力，思考能力的同时，提升幼儿情感感悟和体验。

（3）缺乏情感阅读范围

在幼儿园绘本教学中，教师负责传授知识，在导读过程中，教师要营造出情感范围，有效感染幼儿。在幼儿园绘本教学中，幼儿在教师创设的情景中可以发挥空间想象，在教师的意境描述当中，幼儿的想象内容和情感感触也会随之发生变化。因此在幼儿园绘本教学中，教师要注重创造导读意境，强化幼儿情感阅读的氛围，但是当前一些幼儿教师的表现力有待提升，在幼儿园绘本教学中没有深入地描述故事内涵和意境，无法激发幼儿的想象力，不利于引导落实实现情感阅读。

3. 幼儿园绘本教学中情感教育的应对措施

（1）充分挖掘绘本的情感因素

绘本具有显著的情感教育价值，为了充分发挥出绘本情感因素的作用，幼儿教师需要深入探究绘本，挖掘绘本情感教育的价值，合理选用情感表达形式，同时需要设置情感教育环境，激发幼儿的积极情感。教师需要研究绘本中的各种情感因素，其中情感因素的表现形式具有一定的差异性，可以利用语言文字和图画等方式渲染情感，将情感的主题全面表达出来，帮助幼儿直接获取情感体验。一些情感表达方式比较内敛，幼儿需要深入研究绘本，发现隐藏的情感因素。

教师要为幼儿创设情感教育情境，结合幼儿的思维特点，创设生动的情感环境，让幼儿产生身临其境的感觉，例如在幼儿园绘本教学中选用《熊叔叔的生日派对》，教师可以组织幼儿为“熊叔叔”制作生日蛋糕，利用这一新颖的活动，可以激发幼儿的参与积极性，同时可以帮助幼儿感受到小动物们之间的关爱，同时要将这种关爱推广到小朋友当中，最后小朋友们共同品尝制作的蛋糕，可以他们意识到帮助他人的同时自己也可以收获幸福与快乐。

（2）发挥幼儿教师的传情作用

在幼儿园绘本教学活动当中，教师发挥着中介作用，因此在幼儿园绘本教学活动中教师需要付出自己的真情，在情感教育工作中，教师需要积极传递情感，将自身的传情作用充分地的发挥出来。

教师要在情感教育中付出自己的真情，保障幼儿园绘本教学的实效性。在幼兒园绘本教学中，教师要始终保持积极的教学状态，这样有利于带动幼儿融入到绘本描绘的情境当中，优化幼儿情感体验感，进一步发展幼儿的情感。因为幼儿年龄比较小，缺乏知识经验，但是幼儿具有很强模仿能力，这就需要发挥出教师的传情能力，幼儿园绘本教学情感教育中，教师需要充分发挥出自身的表现力，利用肢体语言和语音语调等方式导入情感，优化幼儿园绘本教学情感教育效果。

（3）创设有效的问题

根据对于幼儿实际学习情况的分析研究中发现，每一位幼儿对于绘本中故事内容都有不同的感悟和理解。可能对于绘本的理解较为浅薄和片面，因此，幼儿园在向幼儿进行绘本教学时，教师落实情感教育的过程中，还要培养幼儿的问题理解能力，幼儿教师可以创设有效的问题，发挥问题的引导作用，帮助幼儿自主分析问题，将绘本中的情感价值充分发挥出来。教师需要根据幼儿实际学习情况和个性特点设计课程内容，科学合理的分析绘本中故事情节，提出引导性的问题，为幼儿创设与绘本中故事内容相应的学习情境，引导幼儿切身直观的感受和体验绘本故事中所要传达的思想感情。在幼儿园绘本教学中，幼儿教师需要提出针对性的问题，设计能够促进幼儿未来发展的问题，发挥问题导向作用，引导幼儿自主感受到绘本中的情感因素。一些绘本的情感因素比较隐秘，这就需要教师合理设计问题，引导幼儿感受文本情感，在最大程度上发挥出情感教育在幼儿园绘本教学中的作用。

（4）发挥多媒体的作用

当前在幼儿园教学中不断普及应用计算机技术，融合幼儿园绘本教学和多媒体教学，可以实现幼儿共同看图，充分发挥出多媒体的辅助作用，帮助幼儿更好的理解绘本内涵。幼儿教师可以利用多媒体设计色彩缤纷的课件画面，同时搭配悦耳的音乐，帮助幼儿融入到绘本情境当中，体会到绘本传单的情感内容。例如在利用《妈妈摘的葡萄》，在小狐狸哭泣的时候可以搭配小孩子的哭声，可以激发幼儿的伤心的情绪。

（5）深刻意识到绘本情感教育的重要性

伴随着新课改教学理念在我国教育领域不断深入和进一步普及推广，人们越来越关注幼儿的素质教育问题，基于此，幼儿教师在向幼儿进行绘本教学时要明确自身在教学过程中所扮演的角色和发挥的作用价值，深刻意识到绘本情感教育的重要性，将现代多元化教学理念和教学手段融入在实际教学过程中，通过采用科学、合理的教学方法，让幼儿获得更加高质量、高效率的指导和教育。帮助幼儿直观的感受到绘本中传递的情感，从而丰富幼儿的情感体验。比如，幼儿园在组织幼儿参与《中秋月亮圆》实践教学活动中“小蜜蜂的日记”这一活动环节时，幼儿教师可以声情并茂的将绘本中故事内容朗读出来给幼儿听，并且在朗读过程中可以通过声音、语调、语气的变换、肢体动作和手势的表达，引导幼儿进入到绘本故事内容中，从而让幼儿切身的感受到绘本故事所描绘的情境、情感。

4. 结束语

绘本教学是幼儿教学的重要方式，但是在幼儿园绘本教学中却缺失情感教育，影响到幼儿园绘本教学效果，因此幼儿教师要注重融合幼儿园绘本教学和情感教育，丰富幼儿情感体验，促进幼儿健康成长。

参考文献

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