小学低年级课外阅读现状及阅读兴趣培养策略

王慧慧

摘  要：在小学语文教学中，阅读是尤为重要的教学内容，其与学生的识字、写字、写作、口语交际有直接关系。小学低年级学生思维能力、理解能力较弱，而阅读对学生的综合能力有着较高要求，所以很多学生阅读都比较吃力，久而久之就会失去阅读兴趣。由于当代小学生阅读兴趣较低，阅读能力较弱，所以小学低年级课外阅读现状不太理想，如很少有学生能坚持课外阅读，课外阅读有效性较低。为了提高阅读教学质量，改善课外阅读现状，就要激发学生的阅读兴趣，只有感兴趣，学生才会积极主动参与其中。本文就对小学低年级课外阅读现状进行分析，并提出有效的阅读兴趣培养策略。

关键词：小学低年级;课外阅读;兴趣培养;现状

【中图分类号】G623.2      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0041-02

【Abstract】In primary school Chinese teaching，reading is a particularly important teaching content，which is directly related to students' literacy，writing，writing，and oral communication. The lower grades of primary school students have weak thinking and comprehension abilities，and reading has higher requirements for students' comprehensive abilities，so many students are struggling to read and lose interest in reading over time. Because contemporary primary school students have low reading interest and weak reading ability，the current situation of extracurricular reading in the lower grades of primary school is not ideal. For example，few students can persist in extracurricular reading，and the effectiveness of extracurricular reading is low. In order to improve the quality of reading teaching and ameliorate the status quo of extracurricular reading，it is necessary to stimulate students' interest in reading. Only if they are interested，students will actively participate in it. This article analyzes the status quo of extracurricular reading in the lower grades of primary school，and proposes effective strategies for cultivating reading interest.

【Keywords】Lower grades of primary school;Extracurricular Reading;Interest development;Present situation

閱读对于小学低年级学生而言至关重要，有效阅读、坚持阅读不仅可以引导学生养成良好的阅读习惯，拓宽学生的知识面，为学生的未来学习打下坚实基础，同时还可以提高学生的综合能力，促进学生全面培养与发展。基于此，加强小学低年级语文阅读教学也显得尤为重要和必要。在小学语文阅读教学中，课外阅读教学是尤为重要的内容。课外阅读教学是课内阅读教学的延伸和补充，通过课外阅读，可以帮助学生积累知识、打开眼界、丰富内涵，坚持课外阅读，可以有效提高学生的思维能力、阅读能力、理解能力。尽管课外阅读尤为重要，但是就实际课外阅读教学来看，却存在较多的问题和不足，缺乏对课外阅读的重视、课外阅读效率低、学生课外阅读能力弱等都是普遍存在的问题。课外阅读现状之所以不理想，与学生缺乏对课外阅读的兴趣有关，没有带着兴趣阅读，则无法找到阅读的魅力、趣味，久而久之，自然不想、不会、不能坚持课外阅读。所以在小学低年级课外阅读教学中，兴趣培养是第一位。

1.小学低年级课外阅读现状

阅读是学生学好语文的重要手段，也是学生获取知识、打开眼界的重要方法。在小学低年级阅读教学中，课外阅读是尤为重要的内容，其作为课内阅读的辅助和延伸，所发挥的作用和价值是显著的。但如何引导小学生有效课外阅读是小学教师需要重点考虑的问题。然而，就目前小学语文课外阅读现状来看，总体并不乐观，很多突出的问题都需要予以解决。目前，小学低年级课外阅读问题主要体现在以下几个方面。首先，小学生课外阅读的积极性不高。大部分低年级的小学生课外时间都用来娱乐，很少接触课文读物，即使偶尔进行课外阅读，也无法集中注意力坚持阅读。这与低年级小学生缺乏自律性、自控性能力，以及缺乏阅读的习惯有很大的关系。其次，就小学生课外阅读质量而言也比较低。部分小学生虽然有课外阅读的习惯，但是由于阅读仅仅是完成任务，或者盲目选择课外阅读书籍，所以并没有从阅读中汲取到丰富的知识，也没有在阅读中进行思考和探究，这显然无法促进阅读的价值最大发挥。最后，就小学生课外阅读能力而言也比较弱。小学生在课外阅读过程中，由于自身理解能力、认知能力、思维能力较弱，所以常常会出现各种阅读障碍，如无法理解字词意思、无法确定新字词读音、无法理解阅读内容思想等。课外阅读能力较弱是影响学生阅读兴趣、阅读自信的重要因素。很多学生会因为无法有效阅读而放弃阅读。

2.小学低年级课外阅读教学中培养学生兴趣的意义

基于小学低年级课外阅读现状，就需要教师切实采取有效的措施进行改善。小学低年级课外阅读现状不容乐观的根本原因与学生对课外阅读缺乏兴趣有关，若学生有着高涨的兴趣，自然会积极主动参与阅读，在阅读中探索和思考。所以为了提高课外阅读质量和效率，首先就需要重视对学生兴趣的培养。兴趣是学生在课外阅读中学习、探索、思考的前提，其是学生最好的老师，是学生学习的第一内动力。培养学生的兴趣即激发学生对课外阅读的好奇心、能动性、探索欲，让兴趣成为学生课外阅读的助推器、催化器。通过培养学生课外阅读兴趣，首先可以让学生感受到课外阅读的乐趣，其次在兴趣的助推下可以帮助学生形成坚持阅读的良好习惯，最后基于兴趣的支持可以让学生在阅读中深入思考和探究，这些对提高阅读的质量和效率，以及促进学生在阅读中获得更好地培养与提升都具有重要的意义。很多教师在阅读教学中常常会忽略对学生兴趣的培养，而是直接对学生进行知识灌输、技能指导，这种学习模式是被动的、依赖的。通过培养学生的阅读兴趣，就可以让学生化被动为主动，让学生成为学习的主体，这也有利于学生综合素质及能力的培养。由此可见，在小学低年级课外阅读教学中培养学生兴趣十分重要。

3.小学低年级课外阅读教学中学生阅读兴趣培养策略

（1）创新阅读教学方法

在课外阅读教学过程中，要培养学生的阅读兴趣，首先学生就需要具备一定的阅读基础，若学生在阅读过程中存在通识障碍，如字词局限、理解局限等，那么兴趣再高涨，也容易受到影响和打击。对此，就需要教师在教学过程中创新阅读教学方法，以提高学生的阅读基础能力，进而才可以在兴趣的助推下找到阅读的趣味和魅力。

例如，在《安徒生童话》《小人国大人国》等课外阅读教学过程中，教师首先要指导学生掌握阅读的方法，比如，鼓励学生学习精读、略读等方法，通过浏览目录掌握閱读概要，通过阅读中心段落进行跳读等。掌握不同的阅读方法可以帮助学生更加自由地进行课外阅读。教师还需要指导学生正确处理阅读中遇到的障碍，低年级学生在阅读过程中很容易遇到不认识、无法理解的字词，教师可以指导学生在阅读中将障碍内容圈出，在阅读结束后通过询问父母、和同学交流、向老师提问等方法来排除障碍。在排除障碍后，再引导学生重复阅读内容，加深对阅读的理解。教师还可以指导学生将阅读过程中遇到的优美句子、精彩段落进行摘抄，并进行仿写、续写等，这对帮助学生养成积累好词好句的习惯，提高学生阅读能力和写作能力都具有重要的作用。当学生能够顺利阅读时，学生更容易在阅读中找到快乐和自信。

（2）营造良好的课外阅读氛围

学生阅读兴趣的培养与通识教育不同，通识教育只需要按照知识内容传授给学生即可，而兴趣培养却需要学生发自内心的对阅读产生兴趣和欲望，所以兴趣培养具有一定的难度和复杂性。阅读氛围是影响学生阅读兴趣高低的重要因素，在小学低年级课外阅读教学中，学生之所以兴趣低下，与缺乏轻松、有趣、自由的阅读氛围有关，一直以来，学生的课外阅读氛围都比较严肃，且课外阅读难以有效普及。对此，为了激发学生的阅读兴趣，教师就可以从氛围入手，通过营造良好的课外阅读氛围来吸引学生对阅读的注意力和兴趣性。

比如，在课外阅读教学过程中，教师要注重以学生为主体，给予学生更多思考、讨论、探究的空间，让学生成为了阅读的主人翁，且教师严肃的教学形象也需要向有趣、幽默、民主的形象进行转变，在这样的氛围下，更有利于学生阅读兴趣的激发。为了营造良好的课外阅读氛围，教师还可以在教室空旷处建立图书角。作为低年级的学生，他们很喜欢为班级建设出力，同时也需要与同学们一起合作学习，图书角就可以满足学生的需求。教师可以要求学生从自己的家中带一些书籍布置在图书角，同学们在课余时间可以互相翻阅书籍，并在图书角相互交流、探讨，这种氛围更加轻松、和谐、有趣，所以更有利于培养学生的阅读兴趣。除此之外，教师针对课外阅读，还可以固定相应的阅读时间，如每日放学后晚上八点为阅读时间、每周二为阅读汇报日等。这些固定的时间都可以在一定程度上激发学生的阅读兴趣，同时帮助学生养成阅读习惯。

（3）开设丰富多样的课外阅读活动

小学低年级的学生由于年龄较小，所以对枯燥、乏味的阅读往往难以坚持，难以持续保持热情，这显然不利于学生形成良好的阅读习惯，也不利于学生在持续阅读中获得提升。对此，为了提高小学生课外阅读质量和效率，帮助小学生保持对课外阅读的持续兴趣，教师还可以经常组织学生开设丰富多样的课外阅读活动。实践活动相比理论教学而言更有利于激发学生的兴趣，且实践活动更有利于学生思维、能力的开发。

比如，教师在日常课外阅读教学过程中，可以开展“好书推荐”的活动。每周一教师可以在语文课堂上拿出15min左右的时间向学生推荐自己认为好看、有趣的课外读物，并向学生阐述推荐原因。同时，教师还可以鼓励学生自己上台来向全班同学推荐自己爱看、认为精彩的书籍，并阐述推荐原因。很多学生在听了老师和同学的推荐后，往往会充满好奇，进而也会回到家中根据好书推荐进行自主阅读。也有一些同学很想向大家推荐好书，从而在日常生活中经常翻阅书籍、积累知识。好书推荐不仅可以帮助学生持续保持对阅读的兴趣，同时还可以提高学生阅读的质量，避免学生由于盲目阅读而导致无效阅读的发生。低年级小学生“争强好胜”的性格特点较为明显，对此，教师也可以根据小学生的特点，开展各种课外阅读演讲比赛、课外阅读写作比赛、课外阅读朗读比赛、评选小书迷等活动。这些需要学生自主参与的实践活动都可以实现对学生阅读兴趣的培养，久而久之，帮助学生提高课外阅读整体水平。

4.结语

小学低年级课外阅读现状并不理想，这不仅会影响到小学阅读教学质量，同时还会对小学整体语文教学质量造成影响，所以改善小学低年级课外阅读现状，提高小学低年级课外阅读质量与效率十分重要。兴趣是学生学习的第一动力，在小学低年级课外阅读过程中，学生也需要兴趣的加持，所以为了提高课外阅读有效性，作为教师应该重视对学生阅读兴趣的培养。只有帮助学生认识到了阅读的魅力、阅读的趣味、阅读的快乐，学生才会积极、主动参与到课外阅读当中，进而在有效、坚持课外阅读下获得理想的结果。

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