基于社会学视角下的高职院校师生关系优化策略分析

张晓璇

（河北政法职业学院，河北 石家庄 050000）

高职院校的教育教学中师生关系的相处与培养是人际关系发展的基础，对于师生关系而言具有非常重要的影响。通常教师与学生之间会以多种形式进行互相交流，友好发展的师生关系不仅可以满足教学需求，而且在人才培养方面具有重要意义。随着社会节奏不断加快，传统的师生关系已然满足不了现如今高校教学的需求，从社会学视角下对师生关系进行分析，能够得知两者之间的人际关系具有一定的特点。因此，利用社会学的相关理论解决高校师生关系中的问题是十分重要的。

一、社会学视角下师生关系起到的作用

（一）师生关系的和谐发展利于建立健康的精神世界

人与人之间的情感通常要在某些事物或特殊环境影响下形成，而形成情感的因素方式比较固定。自我国教育教学改革以来，师生关系的友好发展一直备受关注，保证师生关系和谐发展的前提首先以教育为主，利用教育引导学生把精神放在学习上，建立起学生健康的思想空间，然后将强有力的教育方针贯彻到学生心理观念上，从而使学生的精神世界保持干净。青少年阶段是情感极其容易发生转变和爆发的阶段，教师应抓住学生在特殊阶段下所产生的情感问题，满足学生心理上的需求，使学生对情感观念的认知健康发展。

（二）和谐的师生关系可以保证教育教学质量提高

师生关系的和谐发展不仅能够使学生在学习阶段有着良好的态度，而且会将学生的学习质量间接地提高。通常师生的相处时间大多数在课堂上和校园里，由于教师与学生之间的相处时间较长，使学生对教师产生依赖感。因此，教师的自我素养极为重要，完善自我素养也是保证师生相处的必备功课，通常教师某一个关心学生的动作或者鼓励学生的话语等都可以激励学生对学习的兴趣，在教育教学的过程中，学生面对教师的激励同样会以积极向上的学习态度回报于教师，从而实现教师最想得到的教育教学质量提高。因此，保证师生关系的和谐发展教师需要一定的耐心和自我素养，建立教师与学生之间沟通的桥梁从而保证教学质量的提高，使学生在成长阶段得到良好的教育。

二、阻碍师生关系和谐发展的主要问题

由于学生长期因家长的过分宠溺和社会环境的影响下，致使学生产生了叛逆心理,以自我为中心，尤其面对高职院校的相关制度等，学生对教师产生抵触心理，从而导致教师开展教育教学受到阻碍，师生之间互动的频率也随之降低。因此，找出阻碍的师生关系发展的问题所在可促进教师与学生之间的关系。

（一）师生关系的被动服从

在传统师生关系中，通常教师在教学过程中需要扮演指导者和引导者的角色。由于教师的身份要保持严肃的心理间接地导致学生面对教师产生害怕的心理想法，使学生在面对教师所传递知识内容的时候只有言听计从，无论是错误的观念还是不适合的教学方法等，学生不敢对教师提出心里所想的建议，因时间的慢慢积累这种教育教学的观念已然成为教师与学生相处的最大阻碍，长此以往的被动服从不仅将学生的学习兴趣减少，而且这种模式的教育教学不利于学生全方面发展丢失自我发展创造的空间。

（二）师生缺少情感沟通

在传统教育教学的观念上，教师的地位一直处于极高的位置，教师的严格要求致使学生对教师产生抵触感，面对教师课堂上授予知识时，学生心理上产生推倒教师教学观念的想法。在迅速发展信息时代，学生视野变得十分开阔，使学生心理自然形成了较强的自我意识，甚至导致学生完全不在受教师的指导与引导，间接地使老师地位也随之降低，在师生情感沟通上越来越少，从而导致学生观念与教师的教育理念产生矛盾。

（三）师生之间出现代沟

代沟的含义通常是指年轻人与老人之间的思维、兴趣等方面都与众不同，在沟通方面有着一定的障碍，而形成代沟的因素主要体现于人生观念和社会环境等造成的，由于对事物不同的看法使两者之间出现代沟与沟通障碍。当下师生相处的过程中出现代沟的概率非常大，由于学生的种种心理与教师的教学理念出现不同看法，导致教师与学生之间出现严重的代沟。现如今的高职院校的学生对学习有着自卑心理、缺少主动学习的观念等特点，而教师的教学理念和心理观念以教出优秀人才为主，不管学生有哪种心理想法，顺从是学生必须完成的任务。因此，学生在不甘心服从的情况下致使两者之间的思维、教育等方面出现较大的差异。

三、高职院校师生关系的优化策略

（一）师生关系的和谐发展需要有效沟通

消除师生关系相处的障碍从有效沟通开始，准确地找出师生彼此都喜欢的沟通方式，以便达到可接受对方观念的效果。高职院校中学生与教师的年龄有着比较大的差异，师生的思想以及思维观念有着较大的不同之处，教师应抓住青少年独有的心理特征进行有效的沟通。青少年阶段虽然有着较强的叛逆心理、喜欢被人夸奖的感觉等特点，但是学生在成长阶段思想观念上比较单纯极其容易相处。针对这种现象教师应该将学生与自身的地位达到平等的状态，以交朋友的方式对学生进行沟通和指导，适当的放松教学制度，以免学生产生抵触的心理，沟通的方式有许多教师需要做的就是针对不同性格的学生使用不同的沟通方式。在教学的过程中，多引入学生感兴趣的学习内容，比如多媒体视频动画资源、历史典故等，从而提升教师与学生之间的互动频率。另外，在课下的沟通方式选择上，教师也可利用当下信息技术发达的途径利用交友聊天软件与学生沟通，比如：QQ、微信等，建立班级群课下多与学生在群里进行沟通互动，从而使教师更全面地了解学生。

（二）提高教师自身的专业素养

和谐发展师生关系的前提是教师要对自身的专业素养有所认知和提高，教师的形象在学生心理占据着极大的位置和影响力，优秀教师不仅可以将学生的人生观、价值观等方面做出准确的指导，而且在学习方面具有提高学习兴趣、学习质量效果。如果教师只会严格地要求学生，不注重自身的专业素养，可想而知教师在学生的心理会有多么的糟糕，更谈不上对学习有多大的帮助。因此，提高教师自身的专业素养是师生关系和谐发展的重要组成部分，教师务必要以树立强大的学习观念，完善自身的不足之处。在教学的过程中教师授予知识的同时自身也要不断加强知识内容的摄入，学生的学习成绩与教师的教学水平是连带关系，如果遇见教师不懂的知识内容何谈学生有更好的发展。

（三）尊重学生心理上的需求

需求对于个人而言具有一定的主体位置，高校的学生由于身心处于成长阶段，需求的东西随之增加。由于教师与学生之间年龄的差异，致使师生之间产生了不同观念，教师不能将自身的思想强加学生身上，从而导致学生与老师之间出现交流的阻碍。在实际的教学过程中，和谐的师生关系首先要求教师要做到对学生全方位地了解，抓住学生在现阶段的心理需求以及掌握学生心理的真实想法，将学生最需要解决的问题以及心理需求可以更好地得以解决。其次，教师在教学过程中应多组织有利于师生关系和谐发展的活动，利用活动，教师参与其中，从而达到走进学生心理的效果，这种教育教学方式不仅提高学生的学习兴趣和积极性，而且教师可以更好地引导学生对未来的规划，从而使学生人生的道路上得到更好的发展。

四、结束语

综上所述，高职院校的师生关系在教育方针中占据着极其重要的位置。增进师生之间关系的友好发展不仅要针对学生的需求，教师自身专业素养也极其重要，做好全方位地了解工作，放下自身高高在上的身份，真切地走进学生生活和心里，从而达到师生关系和谐发展和沟通无阻碍目的。其次，抓住学生青少年阶段的心理特点，在教学过程中提出相应的教学方案与创新，使学生热爱学习，提高学生自我学习的积极性，从而使师生之间的沟通日益增强。