用心驱阴影之雾，以情架阳光之桥

刘开群

（四川省泸州市泸县海潮镇学校，四川 泸州 646132）

现在农村初中生很多都来自单亲家庭，再加上他们的父亲或母亲长年在外务工，缺少关爱，缺少沟通，使得这些学生在心理健康方面容易出现问题，其中比较常见的问题包括自卑、自闭、抑郁、逆反、焦虑等等。这些心理问题的存在，会对学生的健康成长造成严重的阻碍。因此，为了帮助学生实现身心的健康成长，教师就需要结合学生的实际情况，给予他们具有针对性的思想指导，让单亲家庭的学生也能够拥有积极阳光的心态，为他们日后的成长成才奠定基础。

一、建立档案，了解单亲家庭孩子的心理变化

针对初中单亲家庭的孩子，教师需要从他们入学之初，就建立单独的档案，记录家庭情况，观察他们对待学习和生活的态度，做好跟踪记录工作。当发现这些单亲家庭学生的心理出现偏差时，就需要及时地给予心理疏导，事后将整个心理疏导过程以及最终的疏导效果记录在册。在以后的教育中，教师可以通过查看学生档案的方式，了解学生的心理健康状况，把握引起学生心理波动的因素，基于此，制定出中长期的行为和心理指导规划。当学生通过自己的努力消除了心理偏差之后，教师应该及时地予以鼓励，让他们感受到教师的关心与关爱。需要注意的是：教师在给予单亲家庭孩子特殊心理辅导的过程以及结合他们实际情况建立档案的过程，都需要落实保密原则，一方面，不能让其他学生以异样的眼神看待单亲家庭的学生；另一方面，保护单亲家庭学生的自尊心，让他们在不知不觉中摆脱心理困境。

比如我班的古林兴同学，近段时间发现他很消沉，不爱与人交谈，上课经常迟到，周末逗留在同学家，不愿回家，父亲打电话也不接，微信也不回。后经了解，父母离异，父亲很快又组建了家庭，他和妹妹与父亲生活。他不满父亲这么快就结婚，对这个阿姨就很反感，对于阿姨教育的话充耳不闻。慢慢地父亲也对他很失望，也不愿与他交流，回不回家也不再管，经济上也不再出钱。他也不去认错，把所有的过错都推到阿姨身上。了解到这些事情后，做他思想上的工作：父母离异已成事实，阿姨教育他也是为他好。经过一段时间的教育，现在，古林兴同学开朗了许多，也爱参加体育活动了。

二、积极引导，帮助单亲孩子融入班集体

部分初中单亲家庭的孩子，他们会因内心缺乏安全感而不愿意融入班集体。在日常学习和生活中，他们倾向于独自行动，不愿意或不敢与其他同学进行密切相处，他们害怕别人会嘲笑自己的家不完整，他们觉得自己与其他同学存在很大的差距。针对单亲家庭学生存在的这一心理状况，教师可以有意识地融入心理健康教育内容，并且借助合作与竞争相结合的活动形式，引导单亲家庭孩子融入到班集体活动中。

以《合作与竞争》这部分内容的教学为例：课堂上，教师可以对学生进行分组，让单亲家庭学生也融入到小组合作学习过程。在完成了科学分组之后，教师需要给每一个小组布置合作学习任务，让他们在组内展开积极的交流和讨论，共同分析问题。在最后的成果展示环节，教师需要负责点评，然后评选出表现最为优秀的小组，借助这类充满合作与竞争氛围的活动形式，让单亲家庭孩子意识到自己也是班集体的一员，自己与其他学生并没有什么不同。当学生自身愿意融入班集体的时候，他们就会感受到集体生活的乐趣，并且通过积极地参加集体活动，消除内心的自卑心理。

上一届我班的张贤建同学，母亲病故，父亲长年在外不知音信，家庭困难，成绩很差，他自小有自闭症，不爱与人交流，非常自卑，在了解到他的情况后，经常与他交流，经常在班上表扬他遵守纪律，爱劳动。慢慢地，他与同学间也有一些交流，也愿意参加一些集体活。八年级运动会时，他主动申请当班上入场式的领队，并且自动申请参加跳绳这个比赛项目。

三、正确引导，帮助孩子养成阳光心态

（一）不采取过分偏激的教育方式

在《生命、生态、安全》教学中，教师除了需要在课堂上向学生讲解有关知识之外，还应该在课余时间，多与学生进行沟通与交流，主动与学生做朋友，成为学生的忠实听众。当学生向自己吐漏心声时，教师需要借助自己的有关知识，不采用过分的严厉方式或过于溺爱的方式，当他们当成普通的孩子来对待，给他们健康、积极的教育，引导他们形成积极健康的心理，以积极的心态面对学习和生活中遇到的各种困难。初中孩子的内心比较敏感，他们的情绪很容易受到他人的影响。日常生活中，教师应以积极乐观的心态与学生交往，能够让学生感受到自己的阳光，多关心爱护他们，多听他们的心声，力所能及地分担他们的忧愁，尽可能消除他们的负面情绪，引导他们养成积极的心态。农村单亲家庭的孩子，他们中绝大部分普遍厌学，成绩不好，对于这类孩子，不能光以成绩论人，要多发现他们的闪光点，多表扬，少批评，使他们感觉到自己也是有优点的，在同学中也是有面子的，对于培养他们的自信的积极的心态是很有好处的。

（二）鼓励孩子不回避单亲事实

父母离异了，很多孩子不愿承认这个事实，悲观，沮丧，叛逆，自暴自弃，不愿学习，总之要搞点事情出来引起父母的注意，总想着父母复合，给他们一个完整的家。若哪方先再婚，就跑去闹，以为别人是破坏者，对于继父或继母的教育也是听不进去的，这样就形成了恶性循环。面对这样的孩子，教师要有十分的耐心，向他们解释父母虽然没在一起了，但他们对于你的爱没有减少，要勇于面对父母离异的事实，努力学习，学会照顾自己，祝福父母各自找到幸福。

（三）鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好

鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好，平时多参加一些学校组织的课外活动或社会实践活动，这对疏导缓解孩子的心理压力是大有好处的。

（四）鼓励孩子养成好品质

首先教师要鼓励孩子放下怨恨，好好去爱自己，爱家人，爱动物，爱朋友；其次，鼓励孩子养成好品质：讲礼貌，讲卫生，守纪律，爱护物品，不浪费；最后，鼓励孩子不畏惧：不畏惧失败，不畏惧困难。

四、家校合作，形成教育合力

家校合作是引导单亲家庭孩子形成积极健康心理的关键，因为单亲家庭孩子的心理问题，绝大部分源于他们没有感受到父母亲双重的爱。家庭变故是引发他们心理波动的重要因素，因而在针对这部分学生开展心理健康教育的时候，教师必然要加强与学生家长之间的联系。

（一）让家长及时了解孩子在校表现

通过家校联系，让家长及时了解孩子在校情况，及时发现问题，并通过日常沟通交流，帮助孩子走出心理困境；

（二）让教师更加清晰地掌握学生的家庭情况和心理健康情况

通过家校联系，能够让教师更加清晰地掌握学生的家庭情况和心理健康情况，把握二者之间的关系，从而给予孩子更具针对性的帮助。在家校合作教育模式下，孩子能够得到更加有效的心理疏导，从而促使他们朝着阳光大道前进。

总之，针对农村初中单亲家庭学生开展心理健康教育的过程中，教师需要先了解他们心理问题的形成原因，掌握学生的心理波动状况，建立学生档案，以正确的态度对待他们，多关爱，并且积极与学生家长取得联系，构建家校合作共育模式，形成教育合力，增强教育效果，帮助学生消除负面情绪，走出内心的阴霾，促使他们形成积极健康的心理。