试论高中政治教学中对学生社会责任感的培养

刘桂娥

（湖北随州市广水育才高中，湖北 随州 432700）

一、社会责任感的概念及重要性

在政治教育教学过程之中，培养学生的社会责任感是指使学生可以具备承担社会任务和义务的意识，这同样也作为一种觉悟，政治教学是在高中过程中培养学生社会责任感的重要途径和手段之一，它是集实践和理论于一体的综合性教学课程，更要求了学生在教学课程之中创新能力和政治素养的提高。而政治知识也同样具有内化作用，可以帮助学生建立健全的人格，培养学生良好的道德情操，实现学生的全面发展。然而在目前阶段可以发现，学生受制于各方面条件的影响对于社会的认知并不完善，由于日常生活三点一线，也严重缺乏了社会经验，对于在社会中自身所应该承担的责任并不清晰。所以，教师可以借助政治课程帮助学生树立社会主义核心价值观，培养学生良好的道德和品格，实现思想政治教育课程的终极目标。

二、高中政治课程培养学生社会责任感的方法

（一）调动学生主动性

在高中的政治教育教学课程之中，教师以现代化的教学模式增强与学生之间的互动，将原本单一的教学课堂变得更加丰富多彩，更适合学生发展。学生以往仅被动地接受知识，无法在课堂上与教师建立更加主动的互动关系，教师也并不注重学生在课堂教学中的参与性，更多的是考虑学生的成绩和分数，教师必须调整这种模式才能更好地关注学生的身心发展，以更加针对性地教学方法带给学生能力的提高。教师要注重发挥学生在课堂过程之中的主观能动性，从而有效地提高高中的政治教学的效果和质量。例如，教师可以在高中的教学课堂之中以学生的兴趣和爱好出发，根据高中政治所讲解的社会主义精神进行演讲活动的开展，以讨论或者是辩论的模式开展一些学生比较感兴趣的社会实践活动，从而引发学生对于社会责任感，这部分内容的探讨也激发起学生的社会意识，使学生根据在课堂之中对于社会责任感中内涵和方式、途径、手段的了解，认识到社会责任所存在的基本形态，从而促进学生对于社会责任感的提高。

（二）多角度培养学生责任感

在高中的政治教育教学过程之中，教师首先应该考虑到政治教学与其他教育教学课程的联系，从而在政治教学过程之中帮助学生建立正确的三观，再借助其它辅助课程培养学生的社会责任感，二者是相互促进，相辅相成的。培养学生的社会主义责任感并不是一蹴而就的事情，一朝一夕是不能完成的，它需要进行持续的输出，循序渐进，从而从更多角度让学生认识到社会责任的多种形态，完成外化到内化的一整个流程。只有教师在其他课程之中帮助学生渗透社会责任意识，才能让学生看到社会责任的作用和意义。例如，与语文教师相协调，在语文教学过程之中借传统文化培养学生的社会责任感，使学生从语文的哲学内涵的角度来讲，看到社会责任的更多含义，从而正确地认识到社会责任感。

（三）注重教师的以身作则

在教学过程之中，若想更好地培养学生，教师就应该起到自身的带头模范作用，同样的，培养学生的社会责任感也需要教师起到榜样力量，做到自我表率。教师可以在言谈举止之中，让学生认识到社会责任，从而潜移默化地培养学生的社会主义责任感，这样的方式是更加柔和，也更符合学生的学习特点的。在高中学生时期，学生已经具备了一定的意识，所以在进行三观建立的过程之中，可能会对教师所讲解的内容表现出一定的排斥，教师如果进行强硬的理论灌输，那么学生往往是左耳听右耳冒，仅在课堂上对理论学习而不在实践中验证真理，甚至会产生逆反心理。而教师以言传身教的形式促进学生的思想品格的形成可以起到更加积极的作用，教师也要关注学生在日常生活的点点滴滴，从而引导学生，如食堂的大字标语，“光盘行动，从我做起”，“珍惜每一粒粮食”。在生活中也要做到不乱吐痰，不乱丢垃圾，关爱他人，帮助他人，尊重他人，从而更好地规范自身的行为和习惯，才能更好地培养学生的社会责任感。

结束语

总而言之，在高中的政治教育教学课堂之中，若想更好地培养学生的社会主义责任感，就应该根据实际情况考虑学生的兴趣和爱好，积极地转变自身的教学方式和思想观念，以学生作为教育教学的主体，围绕着学生的中心位置开展相应的实践活动，引导学生参与到政治教育的实践活动之中，从而发挥出自身的主观能动性，通过思考、探究、实践等形式认识到社会责任的多种形态，从而建立正确的人生观、价值观以及世界观，为学生在社会中的发展和进步提供更加坚实的支撑。