小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力

武建君

（重庆市开州区龙珠中心小学，重庆 405400）

伴随着我国新课程改革要求的不断落实和发展，数学教师不仅要求学生能够掌握基本的数学知识，还要注重培养学生的逻辑思维能力。使学生能够对事物具有一定的判断能力和决策能力，帮助学生形成高级思维意识。数学教师应当注重提高学生的交流协作能力，让学生能够对数学知识产生质疑，对于错误的问题要敢于向教师来发表自己的看法。在良好的教学环境引导之下，能够培养学生的综合能力。学生只有拥有严谨的逻辑思维，才能够对数学问题进行深入的研究。教师应当注重结合教学主题对学生进行有效的评价，让他们能够结合自己存在的不足来进行针对性的弥补。教师还应当注重利用先进的教学设备和丰富的教学资源，为学生创设良好的教学环境，使他们能够在理解数学知识的前提下来，深入挖掘数学学科所隐藏的价值。让学生能够拥有良好的逻辑思维，在处理问题时能够冷静的思考，培养学生的数学学科综合能力。

一、小学生逻辑思维能力培养的必要性

小学阶段的学生正处在成长发育的关键时期，他们对于外界的事物缺乏主观判断力。数学教师应当注重结合数学学科的教学内容，培养学生的逻辑思维能力。让学生能够对生活和学习中所存在的问题进行研究和分析，在良性教学循环引导之下，学生的学习水平得到有效的提升，能够根据教学主题进行细致的研究。拓宽学生的知识视野，还能够让学生养成对于问题主动思考的能力，让他们能够形成良好的学习习惯，培养学生的数学学科综合能力。在小学数学教学过程中，开展学生逻辑思维能力培养的教学策略，具有以下几方面的重要意义：

第一，符合素质教学理念的要求。在新课程改革不断推进的过程中，小学数学教学要求也在不断地提高。教师应当注重利用数学学科的抽象理论知识，来培养学生的逻辑思维能力。科学合理的设计数学教学任务，关注学生的学习特征和学习兴趣。改变传统的教学模式，让学生能够在逻辑思维培养的教学模式中得到综合全面的发展。使他们从原来被动地接受知识转化为主动地去学习，改变自身存在的不良学习习惯。教师应当对教学设备和教学资源进行优化处理，为学生创设良好的教学环境，使他们能够在数学知识理解的前提下来拓宽知识视野，提高逻辑思维能力。在自主研究解决问题的过程中，能够掌握更多的知识，更好地去处理数学问题以及生活问题。

第二，能够促进学生综合全面的发展。在小学数学教学过程中，培养学生的逻辑思维能力只是一种重要的学生综合能力体现方式。通过逻辑思维能力的培养，能够优化小学数学的教学内容，让学生能够得到综合全面的发展。通过逻辑思维能力的培养，能够让学生对于数学教学过程中所涉及的抽象知识点进行细致的研究，加强对于数学重难点知识的理解。在学生真实水平和逻辑思维能力提升的过程中，学生对于问题的思考方式也会越来越成熟。教师可以将数学教学内容与生活实践进行联系，逐渐培养学生的逻辑思维能力和创新能力，让学生能够不断的突破自己、完善自己。将一些逻辑思维的方式和创新性思维的想法传授给学生，让他们能够对数学知识的学习和数学问题的研究，有着自己不同的看法，能够达到理想化的逻辑思维数学教学效果。

在小学数学教学过程中开展逻辑思维教学，能够让学生对于数学知识进行深入的研究，培养学生对于数学问题分析、概括、判断、总结的能力。让学生能够结合数学问题梳理教学知识点，在生活和学习中更好的应用。小学阶段是最适合培养学生逻辑思维能力的时期，教师应当更新教学观念，创新教学模式，让学生能得到创造性的发展。

二、培养学生的逻辑思维能力的有效策略

（一）合理设计数学教学内容

数学教师应当在数学课程开展之前，结合本班学生的认知水平来合理地设计教学内容，使数学教学课堂能够按照教学进度和计划来进行。确保教学内容与学生的思维方式相契合，对于提高学生的逻辑思维有所帮助。教师应善于去采用灵活的教学方式和利用先进的教学设备，来改善数学教学课堂，将学生的数学教学知识与生活实际进行有效联系，引导学生能更好地理解数学知识点。对不同学生采取因材施教的教学模式，确保教学设计与学生的实际能力能够关联起来。帮助学生养成良好的学习方式，培养他们的数学学科核心素养。教师可以采用数形结合的教学方式，让学生能够加深对于抽象的理论知识理解，优化数学教学模式。把一些较为复杂和抽象的数学问题，采用多个细小的数学问题来代替，也可以转化为浅显易懂的图形帮助学生理解。让学生能够找到数字图形和问题之间的联系，在思考问题的过程中达到培养学生逻辑思维的目的。

（二）开展数学教学主题实践活动

在新课程改革要求中明确指出应当注重培养学生的综合素质，避免采用传统枯燥的教学模式来限制学生的思维能力，开展逻辑思维能力教学与新课标要求不谋而合。数学教学的重难知识点较多，抽象内容难以理解，数学教学的困难程度较大。通过开展与教学主题相关的实践教学活动，能够培养学生的综合能力，使他们能够对数学问题进行深入的研究，让数学教学活动能够得到顺利的开展，有利于学生更好的理解相关知识点，构建良好的数学知识网络框架。教师应当在教学过程中根据不同层次学生的水平，来设定良好的教学任务，让学生能够在实践教学活动中结合教师所讲解的内容，自己动手操作，来感受数学教学的魅力所在。在理解数学原理的前提下的数理数学知识，灵活的去运用数学知识点解决实际问题。数学教师还可以将数学课堂与学生的生活进行联系，使学生能够在学习的过程中与教师产生情感共鸣，拉近师生之间的关系。使学生能够放下戒备心理，配合教师完成教学活动。教师应当在课堂上多给学生实践锻炼的机会，通过小组合作教学、主题活动教学。能够改善学生的学习方式，培养学生的空间想象能力，让数学教学活动得到高效的开展，提升学生的逻辑思维意识。教学活动能够让学生在各自的认知水平上有所提升，提高数学课程教学的质量。

（三）选择合理的逻辑思维培养方式

教师应当注重对学生的逻辑思维能力进行培养，结合具体的教学内容来选择合理的逻辑思维培养方式。在实际的教学过程中，可以针对一些经典的习题进行分析，在解析经典题型的过程中一定要放慢速度，让全班学生能够在理解题目内容的基础上，将涉及的知识点进行梳理，使学生能够利用所学知识对问题进行合理的分析。教师还可以利用良好的教学方式引导学生打开解题思路，注重采用旁敲侧击的方式帮助学生理解数学习题。对数学问题进行细致的研究和分析后，教师可以让学生将自己的思路分享出来，对学生思路中所存在的误区进行正确的引导，使学生能够更加精准的掌握所学知识，提高对于数学知识的应用能力，培养他们的逻辑思维意识。教师还应当结合教学主题来设计经典教学训练，让学生能够主动参与到数学习题的解决过程中。通过学生的解决问题效果，能够对他们进行针对性的培养，使学生能够得到综合全面的发展。

总而言之，要想在数学教学过程中更好地培养学生的逻辑思维能力，教师应当采取理论和实践相结合的教学模式，改变传统教学模式带给学生的束缚。通过创新教学方式培养学生的学习兴趣，将学生所学的教学内容与实际生活进行有效的联系，合理的去设计教学环节，对学生进行正确的引导。通过多种良好的逻辑思维教学模式，让学生能够更好地掌握数学知识，对数学问题进行细致的研究和分析。掌握处理生活和学习问题的思维，促进学生综合全面的发展。