核心素养视域下定制学生期末评语

[摘要] 期末评语是教师对学生一学期表现的总结，也是促进学生核心素养发展的重要途径，家长可以在期末评语中了解孩子的在校表现。本文通过对期末评语内容和形式的创新实践，总结出教师撰写评语时应遵循客观性、精准性、全面性、创新性四大原则。

[关键词] 核心素养;期末评语;学生发展

期末评语是学生成长手册中的重要组成部分。教师通过写期末评语，对学生的表现进行综合性评价。家长通过阅读期末评语，可以了解本学期孩子在学校的各方面表现。学生通过阅读期末评语，可以知道自己本学期做得优秀的方面和明确自己所要改进的方面。教师在写期末评语时，往往耗费很多精力去写每个孩子的个性化特点，但还是存在评语雷同的情况。

一、现状：问卷调查，数据分析

期末评语在教师、学生、家长心中都有不小的分量，那么三者都是如何看待期末评语的呢？针对这个问题，笔者分别为教师、学生、家长设计了一份调查问卷，并对结果进行了细致分析。

分析《小学教师写期末评语的相关调查》问卷结果可知，大部分教师需要耗费一周以上的时间来写期末评语，并会为此感到有压力。教师们在期末评语中偏爱使用“活泼开朗”“认真听讲”等词语，这也是很多学生的期末评语会有雷同的原因。绝大多数教师希望在期末评语的内容或形式上有所创新，部分教师已经展开行动，部分教师仍在计划之中。

分析《小学生对于期末评语的看法》问卷结果可知，绝大部分学生很期待看到期末评语。学生反映，教师比较喜欢用“文明礼貌”“活泼开朗”等词语，学生希望老师在评语里多写优点和改进方向，少写缺点，也期待老师可以用新的形式来写期末评语。

分析《小学生家长如何看待期末评语的调查》问卷结果可知，绝大多数家长很期待看到孩子的期末评语，在评语里出现最多的词语是“认真听讲”“活泼开朗”等，而家长期待看到集优点、缺点、鼓励、建议四位一体的全面性评语。

二、思考：分析原因，推陈出新

1.分析原因

首先，从教师层面看，教师日常工作繁忙，往往没有大段的空余时间用来书写期末评语，而优秀的学生身上有着某些共同的特质，如认真听讲、文明礼貌等，所以导致评语雷同。

其次，从学生层面看，学生有被欣赏、被认可的期待心理，想看到表扬的话语，希望教师指明改进的方向，但又不想教师直接在期末评语中写出自己的缺点，以免回家受到家长批评和责骂。学生对未知事物的好奇心理，也导致学生希望看到形式新颖的期末评语。

最后，从家长层面看，大部分家长十分關注孩子在校的表现，而期末评语直观反映了孩子的在校情况，所以每学期末，家长都十分期待看到孩子的期末评语。家长大多抱有望子成龙的心理，希望教师的期末评语写得客观而全面，并有改进的方向。

2.推陈出新

基于此，教师可对期末评语的内容和形式进行创新。教师在撰写期末评语时，尽量少使用“认真听讲”“文明礼貌”“活泼开朗”等易重复的词汇，避免使用“该生……”“你是一个……”“……的你”等句式的评语。在以往的期末评语中，评价主体往往是班主任，为了使评价更多元、更全面，可以新增小组、家委会、任课老师等评价主体。为此，笔者在班级展开了评语创新

实践。

三、实践：评语旧貌换新颜，促进学生核心素养发展

1.形式上的创新

为了促进学生核心素养的发展，笔者进行了三种形式的创新尝试：诗词形式、思维导图形式、配流行表情包形式。

（1）以诗词为载体的评语

根据班级45名学生性格特点和行为习惯，为每一位学生量身定制了一首诗或词，并把学生的名字嵌在诗词中。

以其中两人的期末评语为例：

①学生汪曹涵期末评语

打油诗·汪曹涵

汪家小妞名曹涵，活泼爱笑很乐观。

坚持不懈除困难，托球跳绳是模范。

学习成绩值得赞，听课习惯需改善。

闲事尽量少去管，未来旅途会灿烂。

这个学生性格开朗，学习成绩优异，但是课上喜欢东张西望、讲话，课下喜欢多管闲事，但体育成绩突出，跳绳和托球均是全班第一。

根据该生的特点，为她写了这首押韵的打油诗作为期末评语。诗里提到了她乐观爱笑的特点，也道出她通过练习在托球和跳绳上取得好成绩，写出了她学习成绩好的优点，同时也希望她能改善听课习惯，改正爱管闲事的缺点。

②学生夏莹的期末评语

清平乐·夏莹

四季刹那，秋冬加春夏。有你默默散莹华，班里卫生都夸。

性格乐观通达，自理能力待加。来年汝之学习，向着更好进发！

这个学生性格乐观通达，是班级优秀的卫生委员，但她个人的自理能力不强，做事比较拖拉，学习欠佳。

根据该生的特点，笔者借用了《清平乐》的词牌名，为她写了一首词作为期末评语，并把她的名字嵌在句子里。前两句是告诉学生要珍惜时间，改掉做事拖拉的毛病。三四两句是表扬她为班级的卫生做出的贡献。五六两句既点出了她的性格特点，也指出了她自理能力欠佳的缺点。七八两句希望她学习上能够更进一步。

（2）思维导图形式的评语

思维导图可以将思维用形象化的方式表现出来。为了使学生和家长更加明确地知道学生的优缺点，设定努力方向，从而促进学生核心素养的发展（如图1、图2）。这样的期末评语简洁明了，可以让学生一目了然地看见自己的优缺点，明确自己需要改进的方面。

（3）以配流行表情包的方式写评语

近年来，网络流行表情包层出不穷，有时候恰到好处的表情包更能将心意表达。家长大部分为80后，对于网络流行表情包也甚是喜爱（如图3、图4）。

2.内容上的创新

根据中国学生发展的六大核心素养、三个方面（图5），对学生进行评价。不再局限于以往的德、智、体、美、劳五大方面，而是从多角度、多元化、多方面进行评价。对学生是否会健康生活、是否有责任担当、是否进行实践创新、是否有人文底蕴和科学精神等进行评价。

3.评价主体的创新

以往学生的期末评语都是由班主任来撰写，一人评价往往存在片面性，所以笔者在实际操作中，还尝试加入其他的评价主体。

以小組为单位，进行同学互评。学生更了解周围的同学，进行小组评价可以使评价更客观。某生在组内是否团结合作，组员会给出评价，从而使核心素养中“责任担当”这一板块评价到位。

邀请家长参与期末评语撰写。家长对孩子在家表现的客观评价也是促进孩子全面发展的重要助力。由此，六大核心素养中“健康生活”这一板块得到评价。

邀请科任老师来评价，可以更加直观地了解学生在该科目上的学习情况，从而使学生有更明确的学习方向，也避免班主任在转达过程中的遗漏或词不达意，增进了师生交流。此举能够促进学生核心素养“人文底蕴”和“科学精神”这两个板块的发展。

四、结论：遵循四个原则，写好期末评语

1.客观性原则

教师应实事求是，客观地评价学生各方面的表现，不能跟随主观想法，对学生进行随意评价。学生是能动的个体，每个学期的表现各有不同，教师在撰写评语时，必须要做到根据学生本学期的实际情况，对其进行公平、公正、客观地评价。

2.精准性原则

教师在撰写期末评语时，还应做到精准。哪句评语对应哪个学生，教师心中要有明确的考量。在撰写期末评语时，教师要考虑到这句评语写的是学生哪方面的优缺点，或是对其哪方面寄予希望。

如何判断评语是否精准，这句评语如果在这个学生身上能用，在别的学生身上也能用，就说明这句评语的精准度不够。教师在撰写期末评语时，必须要精准到人，精准到这个学生的独有特点。

3.全面性原则

家长从教师的期末评语中得知孩子在校各方面的表现，学生从教师的评语中得知自己的优缺点以及改进的方向。所以，教师撰写的期末评语必须具有全面性。全面性包括孩子在校德、智、体、美、劳等各方面的表现，即使所有方面不能在一次评语中完全展现，教师也要尽可能做到多方面、多角度。

4.创新性原则

教师在撰写期末评语时，要充分考虑到评语内容和形式上的创新。有创新的评语，不仅能让家长感受到教师的用心，了解到教师对其孩子的关注度，让学生收获一份惊喜，满足自己的求异心理，更能让家长和学生充分重视评语中传达出来的信息。

综上所述，期末评语是教师对学生一学期表现的总结，也是家长获得孩子在校表现的重要途径，更是促进学生核心素养发展的重要助力。教师要在遵循客观性、精准性、全面性、创新性四个原则下，用心、用情去撰写期末评语，真正让期末评语达到促进学生核心素养发展的目的。

[参考文献]

[1]李秋健.如何写好期末评语[J]. 黑河教育，1999（06）.

[2]陈保峰.期末评语，哪个门派适合你[J]. 教育文摘，2019（06）.

[3]陆青青.期末评语的那些事——为期末评语变脸点赞[J]. 新班主任，2018（01）.

王静娜   浙江省杭州市富春第二小学。