小学中高年级语文作文教学策略探究

华金梅

摘要：作文教学在小学一级语言教学中占有相当大的比重，接近初中一级的学生，需要发展读写能力，以便能够以更好地适应中学语文的方式学习母语。高中阶段应相对增加高层次的内容，使学生有机会提高文学技能。在语言写作过程中，需要更多地丰富文章的内容，运用适当的好词和警示。这样可以锤炼学生的文学创作能力，丰富学生的作文想象力，提高学生的写作水平。

关键词：高年级;小学语文;作文教学

在小学期末考试开始的阶段，语文教学也要做好充分的准备，并且教师应在学生的学习过程中适当地引入相关的考试技巧。在这一主题下，必须采取开放的语言学习方法。首先，学生必须提高阅读技能，才能有写作的意义。阅读和写作是密不可分的，教师在语言教学过程中应该给学生提供总结性的指导。

一、作文教学过程中值得注意的问题

作文教学是小学高年级语文教学中的难点，许多学生在语文学习过程中最怕作文，这是一个教学项目，反映学生的创造力。学生的语言能力往往很低，所以在写作过程中也会出现类似的问题，比如“不说，不知道写什么”。老师应该解释课文，让学生了解写作技巧在写作过程中的重要性。通过有趣的学习，学生们会记住更多关于名人的好话和轶事，这对学生写作有很大的帮助。例如，在《芬卡》文本的教学过程中，教师可以适当地将其扩展到文章作者，并详细描述作者的作品。教师应尽可能生动地解释契诃夫小说的主要特点，使学生提高兴趣，善于积累文学技巧。在小学高年级，是学生记忆的黄金年代，此时读到的书可能不仅对小学写作有用，也是为了将来的学习和工作。

多年的写作使学生能够设计出一个写作模板，这对语言学习产生了极为不利的影响，教师要激发学生的创造精神，使他们有一定的开拓意识，不能总是用最好的样本。传统的小学高年级教学是典型的模仿范例，学生可以在其中特别阅读作文模板，在考试中可能会出现单片文章。这种教育方式对学生的智力发展产生了极为不利的影响。教师应在作文教学过程中，向学生灌输一定的写作技巧，鼓励学生成为优秀的样本作者。

二、實施教学激励方法，培养学生创新能力

作文本身就是另一种创造力，根据对生命或具体事件的感知，它可以无限期地实现，但是很多高中生，在写作的过程中，总是努力写出坚实的轮廓，教师工作导向不足的具体表现是什么。除了教师在解读文字的过程中，让学生有机会积极学习已知的写作方法外，亦应鼓励学生写出自己的风格。例如，在马克·吐温的著名著作《汤姆·索耶历险记》的教学过程中，学生们需要熟悉马克·吐温独特的工作方法。神奇的现实主义是一个主要因素，这是众所周知的马克吐温的作品。教师应努力引导学生思考，根据阅读的需要写作。尽量让学生多读书，每次读书都能说出不同的意思。较高的小学班级是一个需要善于鼓励学生的教师给予鼓励的阶段。在以前的课上，学生不相信写作，老师应该多引导和鼓励学生掌握正确的思维，只有这样，学生才能在正确的指导下，做出自己独特的写作风格。对新课程的教学模式进行了具体修改，要求教师注重学生的自主学习和思考能力，不断提高学生的考试能力。

教师应注意培养学生的自主学习技能，使他们能更好地适应更高的学习水平。学生具有学习能力，以便更好地巩固学习基础，而这对学生创造性的写作方法有很大的帮助。同时，在提高学生作文教学质量的同时，教师要提高语文能力，教师可以让优秀学生示范作文，有助于提高学习效率。教师在平常的时间要教学生写作技巧.例如，在学习了《千年梦圆在今朝》的课文后，老师可以把学生即兴创作的作文留在课堂上，它表现出学生的反应能力、语言知识和潜力，具有很高的教学价值，在写作过程中，教师可以给予适当的指导，也可以鼓励学生，让学生相信自己有能力写出优秀的文章。这不仅有利于激发学生的学习动机，也为教师和学生提供了更好地沟通的机会。

三、学生灵活写作的准备

小学高年级学生容易写作，这也是文学素养不足的表现。教师应该让学生掌握一些写作技巧，欣赏一些生动的文章形象，掌握这类文章的写作技巧。比如，在学习“顶碗少年”的过程中，老师可以让学生欣赏作者的形象，让学生自己掌握相关的写作技巧，学生们同时学习，感受适合他们的写作风格。独特的写作风格需要一定的写作技巧来支撑，只有文学技巧还是不够的，教师必须多练习写作技巧，为了掌握，在录音过程中，教学生注意彼此作文的结尾，以充实内容，让读者感兴趣，等等，这些都是录音过程中要注意的问题。教师可以多读多懂，只有在文章的理解出现之后，作家才能变得自然。小学高年级语文教学必须针对学生学习的特殊性进行设计，他们的写作经验不够丰富，并且需要补充写作技巧。羽毛在书写上可能显得有点温柔，但同样重要的一步，最重要的是具有开拓性的精神，让人们产生一种新的感觉。

语文教学的两大方向是读写，以及培养学生的工作语文沟通能力，这是一种重要的教学方式。在小学高年级，作文教学不依赖于老师的科学指导，作文本身应该是学生的灵感来源，教师的作用主要是让学生知道一定的写作技巧和方法，具体的文章应用知识，或者需要学生自己创造。因此，在小学高年级作文教学过程中，必须培养学生的创作能力，使他们能够写出作文。

参考文献：

[1]于桂芹.小学语文作文教学优化策略探究分析[J].中华少年，2017：98.

[2]农春美.小学五年级语文教学中作文教学策略的探究[J].东西南北：教育，2018（1）：177.