初中语文教学如何培养学生创造性思维

马婷婷

摘要：初中语文作为教育体系中的重要组成部分，是培养学生思维能力的关键阶段，更是学生形成自主学习、探究性学习、合作性学习和终身学习能力的重要途径。因此，在初中语文教学中采取科学有效的措施培养学生的思维能力十分重要。基于此，以下对初中语文教学如何培养学生创造性思维进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文教学;学生创造性思维;培养策略

引言

随着我国社会不断的发展与进步，对于人才的需求越来越高，初中阶段的学生作为未来社会建设的中坚力量，不仅需要具备社会发展要求的知识能力，更需要具备社会发展所要求的综合素质，这样才能满足社会发展的需求。因此，初中语文教学中关注学生的综合素质发展对于促进学生的成长具有十分重要的意义。从当前初中语文教学的实际情况来看，语文教学活动中存在的一系列问题影响了创造性思维能力的培养。

一、通过多样化的教学方式，培养学生的创新思维

优胜劣汰一直是大自然中的生存法则，教学效果想要得到不断地提升，图片同样也需要与时俱进。面对教学内容以及学生思想的快速转变，教师在教学方法上自然也应该进行一定的创新。而传统的教学方法，对于现代初中语文的教学来说已经不匹配，如果还是坚持采用，不仅不利于激发学生的学习兴趣，教师的语文教学质量也会受到一定的影响。而创新性思维作为新课程改革后提出的新思想，自然也需要新的教学方式才能达到培养学生创新思维的目的。新教学方式的出现，将会使学生对语文学习的观念产生一定的转变，学生对语文学习才会更加有兴趣，学习效率自然会得到有效的提升。比如：学生在学习《从百草园到三味书屋》这一内容时，教师可以利用多媒体进行教学，在为学生设计教学课件的时候，可以把鲁迅先生的创作生平以视频的形式播放给学生进行观看，使学生对课文的创作者鲁迅先生具有更加详细的了解，然后教师再根据课文教学内容开展课堂教学。这样学生在学习该课文的时候，会更加关注作者在文章中的语言表达方式以及作者文笔随着年龄增长的变化，更有利于学生深入了解课文内容以及文章作者想要表达的思想情感。同时，多媒体的利用对于学生来说也是一场视觉和听觉的双重享受，这样更容易吸引学生的注意力，使学生可以自主投入到课堂教学当中，学生的探索意识更强，才更有利于培养学生的创新性思维，让学生对文章的教学内容产生想象，教师的语文教学效果才能得到显著提升。

二、转变初中语文教师教学理念

教师是教学活动的计划、组织和实施者，是决定教学效果的直接联系人，只有教师在培养学生思维能力的目标下不断探索教学理念，创新教学方式才能构建高效的课堂。而实现此目的的首要要求就是教师要认识到培养学生思维能力的重要性，进而改变传统的教学方式，加强对学生的引导工作，培养学生学习的积极性。其次要明确教学目标，制订相应的思维培养计划。语文教师要明确初中阶段学生应具备哪些思维能力，结合教材内容制定具体的长期的思维能力培养方案，并根据实施效果不断改进教学计划和教学方式，在保障学生能够学习到丰富语文知识的基础上，使其思维能力得到充分的发展。

三、引导学生展开联想

联想是学生创造性思维培养中十分重要的条件之一，所以初中语文教师应该在学生掌握基本语文知识的前提下，引导学生多方面地进行问题思考，给予学生充足想象的空间与时间，让学生获得别样的情感体验。就初中语文教材来看，其中存在很多抽象化的事物，风便是一种难以清晰观察的事物，不过朱自清却能从多角度对其进行描写，觉得风就好比是母亲的手，十分温柔。为此在《春》这一课文学习前，教师可以组织学生开展一次春游，让学生真切感受一下风，这样必定能很好地激发学生对大自然的热爱之情，之后便可以鼓励学生将自己对春天的感受描写出来。通过这种方式，在接下来的课文学习中，可以很好地激发学生的兴趣，有效培养学生的创造性思维。在写作完成之后，初中语文教师还得注重对作品的评价，不断对学生进行鼓励和表扬，有效提高学生创作的积极性。同时，不仅需要让学生在课外活动结束后進行创作，在阅读教学完成后教师也可以设计一些续写任务，给予学生发挥想象力的机会，使课文变得更为有趣和具体。例如，在《桃花源记》这一课文教学完成之后，初中语文教师便可以鼓励学生根据“隧迷，不复得路”进行续写，深入探析找不到路的原因。而学生在续写过程中，不仅创造性思维得到了很好地培养，对于课文的认识也更为深刻。

四、关注学生情感体验

语文学科既是一门工具，同时也含有丰富的人文性。学生在学习的过程中，不仅需要理性的学习，而且语文知识也要有情感活动的参与，而学生针对课文内容产生情感体验，是激活学生思维的关键步骤。基于这样的理念，在培养学生创造性思维能力的过程中，教师要通过停电创设的方式，让学生深入文章内容与作者对话、与文本对话，在这种对话的过程中加强学生的情感体验，从而促进学生的思维发展，使学生能够展开无穷无尽的想象力，这种想象力正是促进学生创造性思维能力培养的基础。

结束语

初中是培养学生思维能力的关键阶段，教师作为教学活动的计划和实施者，需要明确认识到培养中学生思维能力的重要性，不断提高自身专业素养，创新教学理论和教学方法，根据不同学生的特点灵活运用多种教学手段，带给学生全新的课堂体验;在教学时要重视课文的拓展;在认知冲突中不断创新思维;用充足的耐心和责任心在日常语文教学过程中不断培养中学生的思维能力。

参考文献：

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