实施创新教育走教学管理现代化之路

李丹

摘要：教育的发展水平和质量在很大程度上影响着国家的未来发展状况，因此及时对教学管理工作进行更新和改革是十分必要的。目前我国教学管理的现代化工作正在逐步推进，但在实施过程中仍然存在着一些需要探讨问题。本文将针对实施创新教育走教学管理现代化之路进行探讨。

关键词：创新教育;实施;教学管理;现代化

前言

教育观念现代化具体是指一套完整的具有创新意识、创新实施观念、创新教育管理模式的教育机制，对我国传统的教育教学模式进行了根本上的改革。传统教育管理更加偏向对教育者的治理培训，忽视了其他方面的发展状况。然而根据对我国工作人才的观察可以得知，从古到今取得一定个人成就的人都具有一定的创新精神。

一、教学管理现代化的具体内容

在《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》纲要中指出，教育创新应以培养学生的创新能力，以及教学管理秉承现代化发展原则为教育理念，在教育教学过程中，应以培养创新精神为着力点，确保学生能够自主发展，鼓励学生勇于创新、大胆探索，以构建主义视角培养学生的创新意识。同时，走教学管理现代化之路必须要对人才的創新精神、实践精神和创业精神进行培养，使人才能够得到全面的发展[1]。教学管理现代化与传统教学管理模式最大的区别就是传统教学管理模式更加注重学生知识的学习和发展，但是现代化教学管理不仅仅注重学生知识层面的发展，还注重学生创新精神和探索精神。

除此之外，传统教学管理更加注重对整体的教学，更倾向于让学生跟随老师的节奏进行学习，没有注重对学生的个性化教学。现代化的教学管理更加注重坚持“以人为本”的教学理念，重视对于学生的个性化教学，改变了传统教学管理模式下千篇一律的教学方式。更加有利于发挥受教育者的主观能动性和创造性，培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。

教学管理现代化道路的实现与教育管理理念的改变是密不可分的，想要真正走上教育管理现代化的道路，教育管理者必须要转变自身的教育管理理念，采用更加具有实践意义的创新管理方式。

二、创新教育的开展对教学管理现代化的重要意义

现代化教学管理工作难以推进的重要原因是教育部门在执行教育工作时没有认识到教学工作和教学管理之间的具体联系，甚至颠倒了二者之间的主次关系。这样的工作模式不仅不能提升教育管理工作的效率，还在一定程度上增加了教学管理的投资成本，同时也并没有对受教育者进行全面的培养。在当前市场经济的影响下，为了更好的提升学生在社会上的竞争力以及我国的综合实力，采用创新型的教育管理现代化模式是时代的必然要求[2]。

走好创新教育的教学管理道路可以更好的对教育资源进行优化配置，促进教学环境良好氛围的形成。现代化的教学管理模式可以为社会提供更加符合当前社会需求的复合型人才，对于我国的经济发展和社会稳定都具有十分重要的意义。因此，为了保证现代化教学管理工作的顺利进行，教育部门必须坚定以教研为中心，创新实践为核心的指导思想，在创新教育基础上发展教学管理工作，为我国教育的现代化发展打下基础。

三、创新教学机制，推进教学管理现代化进程

教师在教学活动中是学生的合作者、倡导者、组织者，教师需要注重以不同角度对学生开展创新引导活动，同时，教学管理机制的创新机制可以从两个方向执行，第一个是培养机制的创新，第二个是管理机制的创新。培养机制的创新主要针对的人群是受教育者，实行创新教学机制时，教育管理者要注重调整课内、课外的教学比例，将课内课外教学融入到一起。注重全面发展对于受教育者起到的重要作用，不仅要加强对智育的培养，还要重视德育的基础地位。只有加强学生的个人素质，不断拓宽学生的知识面，才能改变传统教学模式下受教育者始终处于被动地位的局面。除了要对受教育者的教学模式进行改革，对于课程内容和教学体系也要积极实施改革措施，加强实践教学，将教学活动和科研活动结合起来，通过现代教学手段提高学生的学习能力，加强学生的创造力，建立起符合社会需求的全新的人才培养机制。此外，还应坚持遵循“以人为本”的教学原则，要将学生作为教学活动的主体，坚定学生在教学活动中的主体地位。这样的教学管理模式可以更好的促进学生自我意识的觉醒，提升学生的心理素质和个人调节能力。这样的教学设置可以让受教育者拥有更加的主动权和选择权，受教育者可以在专业、课程、教师的选择上拥有更多的选择自由[3]。再者，若想有效创新教育机制，需要推进教育管理现代化进程，需要对学分制和学年制的需求进行完善。目前的课程教学以学年、学时为计量单位，课程的层次划分具有较强的严密性，这虽然能提高学生基础知识学习能力，但其缺点在于培养模式单一，不利于调动学生学习主观能动性，也不利于开发学生学习潜能。所以，应秉承因材施教、因势利导的教育模式，实行学分柔性化、弹性化的管理特点，以宽口径培养的方式满足不同学生的学习需求。创新的教育管理模式，为学生创造了更好的学习环境，使学生真正的参与到教学活动中来。从而为学生学习提供更多学习动机，真正的发挥出学生的主观能动性，激发学生的潜力。创新的教学管理模式将以讲解为主的学生被动学习，转化为指导学生主动学习，对学生进行疏导，更好地将管理、教育、服务融合为一个整体，提高教学管理的效率。

四、不同层面完善管理制度

为确保教学效率和教学质量的双重提升，应从学生学习制度、教师岗位责任制度、教学管理体制、教学运行机制四个层面进行创新，以此逐步完善学校的管理制度。在学生学习制度创新层面，应强化对学生进行个性化培养，从多元角度对学生进行培养，为学生的综合发展创造条件。在教学岗位制度创新环节，需要做好控制总量工作，并对不同教学内容、类型、层次进行合理匹配，对教师工作量核算体系进行重新构建，确保其与教育教学规律更加吻合。在教学管理创新方面，应注意培养学生的主观能动性，让学生具有自我调节的能力，为学生营造自由、民主、和谐的交流条件，激发学生创新能力。还应从学生的思想管理、教育管理两方面进行共同促进，形成集服务、教育于一体的管理制度。在教学机制创新方面，应强化建设可持续发展机制，注重德育基础教育，促进校内校外课程的融合性教学，培养学生获取信息的能力。

五、建立健全教学管理现代化的评价机制

建立科学合理的评价机制可以更好地检验教育管理工作的实际成果。教育管理评价机制与其他种类的评价机制有一定的差异。对于教育管理工作来说，由于受教育者和教材以及国家政策都在随着社会发展不断改变，教育与管理工作的评价机制，注定是难以长期稳定运行的，必须要根据社会的实际情况进行及时的更新。

这就要求在进行教育管理评价时要从当前的实效入手，重点对教育管理工作在实施的过程中起到了怎样的作用，以及学校培养目标是否实现进行测评。教育管理机制的评价标准要坚持以服务为核心，始终坚持以人为本的工作原则，同时还要及时观察社会动态，将教育与社会发展联系到一起，避免教育理论与社会实践情况发生脱节。

参考文献：

[1]贾朝辉.浅谈高校现代化教学管理中的大数据[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：29-30.

[2]王迪.信息化时代职业教育教学管理现代化创新发展探索[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：280-281.

[3]李爱芹.信息化推动高职院校教学管理现代化的路径探析[J].教育观察，2020，9（22）：6-7+10.