核心素养下的小学语文写作指导

苏州大学实验学校 朱梅莲

一、现阶段语文写作课堂教学出现的问题

在新课改之下，仍有部分教师采用传统的教学方法，写作教学模式单一，学生在课堂中感到枯燥、无趣，逐渐失去写作兴趣。同时，教师在授课时一直强调写作布局和立意的重要性，并且要求学生不断练习，学生在这种教学方式下无法提升写作能力。学生受教师思维影响，只将教师的写作思路按部就班地写在作文中，并没有自己的写作思路，久而久之，学生的写作创新性不强，进而阻碍了写作能力的提升。

二、如何在核心素养下培养学生的写作能力

1.调动学生写作积极性

在教学中，经常会看到这样的现象，学生某一学科较为优秀都离不开两方面：其一是学生有着浓厚的学习兴趣，其二是融洽的师生关系。所以，作为小学语文教师，要营造趣味性写作课堂，让学生在趣味学习中不断提高写作能力，长此以往，学生更能主动地写作。例如：在五年级上册第五单元中，《太阳》《松鼠》《鲸》主要为描写事物的文章，在写作课中，教师首先要带领学生回顾学习过的内容，运用多媒体播放太阳、松鼠、鲸的视频。多媒体教学不仅能提高学生的专注度，而且使课堂充满趣味性，同时也符合“以学生为本”的教学理念，学生的写作兴趣因此提高。在课后，学生也会在互联网中查看其他描写事物的文章、视频，再结合自己的写作经验练习描写事物。如果完成习作后能得到教师的表扬，则更能提高学生的成就感。教师也要多用鼓励性语言提高学生写作动力，这样的教学有利于提高学生的写作能力，为培养学生语文核心素养做好铺垫。

2.生活化的写作主题

如今，有许多小学生并不喜欢写作文。因此，教师要针对学生有意识地设计教学活动，弥补学生的写作问题。教师不仅在课堂中教授学生写作，而且应当多开展一些课外活动，让学生在课外活动中学会模仿、观察，学生观察、模仿达到一定程度，自然而然能激发学生的写作欲望，从而生发学生的写作情感。例如：关于《美好的回忆》这篇作文，教学中，教师先在PPT 上呈现出学生在课外活动中的精彩瞬间，有在实践总校基地训练的照片，有包饺子的照片，还有六一儿童节时参加演出的照片，这一张张照片呈现在学生眼前，勾起他们的美好回忆，更有利于他们练习写作。

3.多方面培养学生的写作能力

教师不只是在课堂中培养学生的写作能力，还要从多方面进行写作训练。其一，要增加学生阅读量，教师要从低年级阅读中带领学生积累写作素材，到高年级时，学生的阅读量增多，写作水平也会更高；其二，重视学生写读后感，在写读后感中更能体会人物情感，加深文章解读能力；其三，重视学生写作评价，在课堂中经常出现这样一个问题，那就是学生不喜欢把自己的作文借给其他同学阅览。教师要重视这一问题，设计针对这项问题的解决方案。例如：在教学中，展示几篇学生的作文，让学生当评委，给学生分好小组，A 组同学给作文挑错别字、病句问题，B 组同学梳理作文结构是否正确，C 组同学要在作文中加入关联词，使作文变得更完整，D 组同学增加修辞手法，使作文变得更生动。在这种讨论中调动学生的主动性，学生也越来越热爱写作，从而提高学生的语文核心素养。

4.增加课外阅读量

若想提高学生的写作能力，阅读是必不可少的，学生在阅读中不仅能积累好词佳句，而且能提高鉴赏能力，因此教师要重视对学生阅读的培养。语文书中的文章有限，教师也要鼓励学生进行课外阅读，最好能定期开展阅读活动，例如亲子阅读、读书展示会等等。学生在活动中寻找到读书的乐趣，更能提高学生的阅读积极性，为接下来的写作训练打下良好的基础，同时提高学生的语文核心素养。

综上所述，教师要在核心素养下提高学生的写作能力。而要想提高学生的写作水平，提高学生的写作兴趣是教师的首要任务。为此，教师要创设趣味性课堂教师可以在教学中运用多媒体带领学生感受事物，提升学生的课堂专注度。在教学中也要重视培养学生的阅读能力，在读书中积累好词好句，鼓励学生课外阅读，提高学生的阅读质量，使学生拥有自己的写作思路，从而写出更好的作文。