在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读策略研究

江苏省盐城市滨海港经济区中心小学 王爱菊

随着新课程改革的不断推进，一些新颖的、充满个性化特征的教学模式逐渐引进，成为教师讲课的主要方式。小学语文阅读教学提倡在读中感悟，在悟中积累。让学生通过阅读了解语文，爱上语文，是我们教师应该追求的目标。这种阅读模式极大地引起了学生的学习兴趣，激发了学生的学习潜力，提升了小学语文的教学效益。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

良好的开端是成功的一半。在小学语文教学中，良好的导入就是课堂成功的一半。导入的方式多种多样，但笔者使用最多的，效果最好的，就是创设问题情境。在进行授课之前，教师先就本节课要学习的知识提出问题，学生听到问题之后，不自觉地就会被带入情境之中，从而增加了对即将要学习的课文的兴趣，有了想要赶快学习，以便可以回答老师提出的问题的欲望。

例如《两小儿辩日》，故事虽小，却蕴含着丰富的哲理。作者从生活中最常见的事物——太阳入手，就太阳的大小进行思考，两个小孩子说的都有道理，连学识渊博的孔子都不能判断，最后只能被两个小孩子“嘲笑”：“原来你也有不知道的啊！”在上这一课之前，笔者通过设置问题情境的方式吸引学生的兴趣。

师：“同学们，今天我们来探讨一个非常简单的问题，太阳是中午的时候大，还是早上的时候大呢？”

大部分的回答都会说中午的时候大，但也有一部分人不同意，认为上午的时候大，还有人都不同意，认为晚上的时候大。

师：“大家的回答都很有道理，但是都说不出什么十分让人信服的理由，今天我们就来学习一篇课文《两小儿辩日》，他们都觉得自己说的有道理，究竟是怎么回事，让我们带着这个问题一起来学习吧！”

一个简单的问题导入，就激发起了学生学习的兴趣，都想知道究竟是什么原因让他们争了半天也得不出结论，探究的欲望已经非常强烈了，整节课堂的气氛非常活跃。

二、尊重学生主体，提倡自主探究

要尊重学生主体地位，把学生当作是课堂的主人。教师要为学生的自主学习创造良好的环境和条件，要让学生逐渐树立起主导意识，把握学习节奏，理清学习思路。这一过程可能在刚开始的阶段有些困难，需要老师耐心地指导。但经过一段时间的练习，学生基本能够掌握自主学习的方法和要求，教师只需时不时地在教室走动，观察每位或者每组学生的表现即可。

例如，《汤姆·索亚历险记》是一篇马克·吐温的经典小说，尤其适合小学阶段的学生阅读。文中天马行空的想象正是孩子们童真的思想体现，惊险刺激的冒险经历也是学生喜欢而又不能尝试的，因此，阅读这部小说就成了孩子们“过瘾”的手段。

笔者在课堂上将这篇课文作为学生自主学习的篇目，在课前先将阅读这篇课文所要理清的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）罗列出来。让学生在阅读的过程中寻找线索，然后对汤姆的性格特征进行分析，通过小组讨论的形式得出答案，最后推选出一名代表进行回答。接受任务之后，学生开始自主阅读。笔者观察到大部分学生在阅读的过程中，不停地用笔在课本上画来画去，这些都是笔者所问问题的关键信息；还观察到有的学生边读边笑，说明他对《汤姆·索亚历险记》的内容已经了解了，并且还有了切身的体会；笔者在学生阅读过程中一般不进行干扰，只是在旁边观察，只有学生举手时，才走到学生身边询问情况，并给予解答。经过一个学期的实践，学生已经掌握了自主学习的方法，教师的工作也轻松了很多。

三、运用信息技术，丰富课堂内容

当今是互联网的时代，教师要广泛利用信息技术的便利条件。除了运用PPT 进行授课之外，教师还要尽可能多地利用教室里的软硬件设备。在讲授课文时，最好能够利用多媒体设备进行有声有图像的播放，这样的课堂气氛会更加活跃，课堂的学习效率会更高。

例如，课文《一夜的工作》描写了周总理繁忙而又普通的一夜工作，让我们认识到了辛苦勤劳、一心为民的周总理，心中对周总理的怀念之情更加深重。也能够让学生认识到新中国建设的不容易，我们今天的幸福生活，都是革命先辈用鲜血和生命换来的，更能增强学生对祖国的热爱和赞美之情，珍惜当下，珍惜眼前。笔者在讲授这篇课文时，充分利用多媒体设备，在课堂上向学生展示周总理工作时的照片和相关的视频资料.虽然周总理已经离开我们很久了，但班上的“00后”学生都认识他，记得他，怀念他，授课目标达到了，笔者也和学生一起受到了生动的教育。

通过以上几种办法，学生对语文阅读的兴趣明显上升了，课堂气氛也变得更加活跃。但真正让学生爱上阅读不是一蹴而就的，还需要一个长期的过程。教师要尊重教育规律，不断引导，不断给予鼓励和支持，相信经过一段时间的实践，学生的阅读素养一定能够又快又好地养成。