在小学语文阅读教学中实现立德树人教育

甘肃省兰州市红古区薛家小学 苏承红

小学生的心智还处于萌发时期，小学生的道德人格还不健全，还处于快速发展的阶段，在小学语文阅读教学中开展立德树人教育，有助于小学生塑造正确的人生价值观，健全学生的人格，促进学生的全面发展。

一、小学语文阅读教学的现状

首先，语文阅读教学中依然存在着以教代学的现象，使得学生没有体验到语文阅读的丰富知识内容，逐渐失去语文阅读兴趣。其次，教师设定的语文阅读教学目标不够明确，不知道该如何进行具体实施教学，即使教师更新了教学理念，在实施新的教学方法时也受到了一定的阻碍。再次，教师的语文阅读教学思路不够完整，学生的学习效果不是很理想。最后，由于传统的教学理念深深地扎根在教师的思想中，所以，教师在小学语文教学中仍然采用单一的教学模式，教师与学生在语文课上的互动比较少，学生语文阅读的学习效果也得不到提升。

二、立德树人教育的重要性

立德树人就是要以学生为主，注重学生的立德树人教育，培养学生拥有高尚的道德素质。立德树人是教育的主要目标，教师应该通过良好的教学方式，在教学中渗透立德树人教育，健全学生的人格品质，使学生树立正确的三观。教师应该坚持立德树人的根本教学任务，充分了解立德树人教育的重要性，学校是培养学生的主要阵地，立德树人是学校教育主要的教学目标。社会发展不仅需要知识丰富的高端人才，还需要有着坚定信念、高尚道德情操和健全人格的高品质人才。

三、立德树人教育在小学语文阅读教学中的策略

1.通过词句的剖析渗透立德树人教育

作者的思想情感都隐含在文章中的关键词句中，学生通过对文章关键词句的剖析，就能了解文章的中心思想，对文章进行整体把握。教师要根据文章的中心点，引导学生通过阅读找到文章的关键词句，并对关键的词句进行深入剖析思考，在剖析词句含义的过程中渗透立德树人教育，使学生理解文章字句的深刻含义，逐渐提升阅读理解能力。例如，在教学《金色的鱼钩》时，教师可以先让学生通读全文，指导学生找到文章中的关键词句。文中有一句描述了红军老班长吃草根和鱼骨头的过程：老班长嚼着草根和鱼骨头，皱着眉头硬咽下去。有的学生在阅读这段时，把关键字“硬”轻读了。教师可以把这个字作为渗透立德树人教育的突破口，让学生查找“硬”字的含义。“硬”字在这句话中可以解释为“勉强”的意思，也就是说，老班长是勉强咽下去的。教师可以提出问题：为什么要“硬咽”下去？然后指导学生结合全文来解答这个问题。学生通过阅读全文就能了解到老班长把鱼汤给了受伤的战士了，自己就吃草根和鱼骨头充饥，由于很难吃就只能硬咽下去了。他为了帮助受伤的年轻战士走出草地，而自己却永远地留在了草地中。文章凸显了老班长舍己为人的高尚道德情操，教师就可以进行立德树人的教育，这对学生的道德培养具有一定的影响。

2.分析人物形象，渗透立德树人教育

小学生比较崇拜一些英雄和模范人物，榜样具有很大的力量，很可能改变一个人的人生，教师可以引导学生分析阅读文章中的人物形象，在分析中渗透立德树人的教育。例如，在学习《狼牙山五壮士》时，文章描述了五个战士为了掩护群众和连队的转移，把日寇引到了狼牙山，利用狼牙山的险峻地形，把日寇打得落花流水，完成了掩护的任务，最后五位壮士弹尽粮绝，跳下悬崖牺牲的故事。对此，教师要引导学生对五位战士的人物形象进行分析解剖，五位战士塑造了忠于革命，忠于人民，舍己为人的光辉形象，具有崇高的素质修养。通过教师的讲解，学生明白了现在和平的幸福生活来之不易，生发出热爱祖国的高尚情怀。

要想在语文阅读教学中更好地渗透立德树人教育，教师应该抓住语文阅读教学中的契机，进行立德树人教育渗透，在提升学生语文阅读理解能力的同时，注重学生的立德树人教育，培养学生高尚的道德素质，健全学生的人格，培养出德才兼备的新时代小学生。