小学语文课堂深度阅读的策略研究

江苏省高邮市实验小学 杨梅

阅读是学习其他一切知识的基础，只有正确理解每个句子的深刻含义，学生才能进一步对文章的主旨理解透彻，因此，小学语文教师要将阅读教学作为一个重点。本文将对小学语文阅读教学的一些策略进行探讨。

一、指导学生仔细阅读，培养深度阅读习惯

提升学生深度阅读理解能力的一个重要前提就是让他们将阅读作为一种日常习惯，坚持不懈地阅读，以此来不断提升个人能力。小学语文教师在这个过程中能帮助学生找到正确的学习方向，所以在日常课堂教学中，教师不仅要带领学生做一些日常的阅读习题，同时还要让他们通过阅读了解到每篇文章的主旨内涵，并在学习阅读的过程中认识到阅读的好处，理解阅读带给人们生活的益处。

例如，在学习一年级上册《小壁虎借尾巴》这一篇课文时，教师就需要在课堂教学中先向学生介绍有关童话故事的一系列背景资料，让学生明白童话故事的主要内容，并认识到通过童话故事我们能学到哪些知识。对小学生来说，童话故事比较有吸引力，所以在学习这类文章时，教师要带领学生将阅读童话故事转变为自己的日常习惯。《小壁虎借尾巴》这一篇课文主要向读者介绍了小壁虎在挣扎逃命时弄丢自己尾巴后，向多种小动物借尾巴的复杂过程。其中，课文向小读者们介绍了壁虎向小鱼、老黄牛、燕子等动物寻求帮助的过程。在讲解课文之后，教师要让学生思考“小壁虎问哪些朋友借过尾巴？”“他最后有没有借到？”“在借尾巴的过程中，他是怎样做的？”等一系列问题。通过学习这类文章，教师要让学生明白，在日常生活中，我们要养成善于帮助别人的好习惯。童话故事相当有寓意，学生不仅能在阅读的过程中释放自己的天性，同时还能学到一定的知识与哲理。

二、拓宽学生阅读范围，增强学生阅读修养

在日常生活中，如果小学生能做到每天阅读一定量的文章，那么他们平时积累到的文化知识就能达到多样化的标准了。除此之外，教师还要在课堂教学中带领学生在完成课堂任务之后，去自主学习一些课外知识，培养学生自主探索的能力。这项能力的培养可以使学生的视野变得更加宽阔。知识是没有边界的，在日常生活中阅读多种类型的文章，不仅能使学生陶冶自己的情操，同时，在这个过程中，每个学生的阅读修养也能得到潜移默化的提升。

例如，在学习部编版教材小学二年级上册课文《坐井观天》时，教师需要在讲解课文的同时，不断拓宽学生的认知范围。“坐井观天”这个成语中“观”的含义就是“看”的意思。青蛙坐在井里看到的景色很局限，因此它认为天空很小。但实际上，天空是无边无际的，是非常大的。小鸟总在天空中飞翔，领略过天空的浩瀚无边。寓言故事通常是通过简短的小故事来彰显深刻的道理，在学习这类寓言故事时，教师要注重培养学生仔细阅读的习惯，让他们学会通过简单的故事来悟出其中的道理。在学习《坐井观天》这篇课文时，教师还要让学生去认识其他的日常生活知识。例如，文章中讲到小鸟说自己从天边飞来，飞了一百多里来找水喝。教师要让学生明白一百多里有多远？就拿身边最贴近生活的操场来说，一百多里相当于在400米的标准跑道上跑125圈。教师在课堂教学中向学生解释这一类词汇的含义，能让学生对小短文的理解更加深刻。

三、引领学生剖析语句，深度理解文章主旨

阅读不仅仅是读各种类型的文章。小学生要认识到深度阅读是指对文章中的字词句段含义都理解透彻。只有让学生在解析的过程中养成刨根问底的习惯，他们才会领会到阅读的内在含义。在剖析语句的过程中，学生不仅能对课堂的内容留下更加深刻的印象，同时他们认识事物的能力也会得到大幅提升。

例如，在学习二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师在开展课堂教学之前，就可以通过PPT展示雷锋的照片，带领学生进入本课程的学习。在讲解此类具有教育意义的文章时，教师要在每个故事结束之后为学生总结相应的道理，带领学生通过分析每个重点的句子来理解雷锋所做的每一件事情中折射出来的道理。只有搞清楚文章的主旨内容，理解作者每句话所要表达的含义，阅读才会有意义。此外，为了调动学生的学习积极性，教师还可以开展抢答的学习模式，让学生分享与讨论自己所了解的雷锋，为深度阅读整篇文章奠定基础。

从小学开始，各门课程的学习都是基于良好的阅读理解基础。阅读对开发小学生的思维能力是很有帮助的。在阅读的过程中，学生可以通过对字词含义的理解来推敲每句话的字面意思及其深刻的含义。对小学语文阅读来说，学生不仅能在课堂阅读中学到一些基本的日常知识，同时，他们还能习得一些专业的语言描述技巧，不断提升自己的阅读以及理解能力。