网络助力小学班级管理

凌玉华

(广东省梅州市平远县冬青实验学校 广东 平远 514641)

引言

随着科学技术的发展，网络已经成为了人们日常生活的主要元素，放眼当今时代，网络在各行各业中所起到的作用均表现得尤为凸显，人们利用网络的共享性、广泛性、即时性等不断地助力着行业的发展。互联网+教育的理念已然在教育界盛行，利用网络来助力教育管理也成为了学校教育和管理的主要方案。实践证明，在网络的助推之下，小学班主任班级管理能够更加及时、精准、有效，但是从实际情况来看，因为受各方面主客观原因的影响，网络助推小学班主任班级管理还需要进一步进行探究和提升，为此本文在充分总结小学班主任班级管理的情况下从以下四个方面来进行网络助推小学班主任班级管理的措施。

1.个性对比，网络管理人才

班干部是小学班主任进行有效班级管理的主要助力，通常情况下，一个完整而完善的班集体都是由班主任带领着班干部一起来进行班级管理的，所以即便是小学生年龄尚小，社会经验比较缺乏，但是教师仍然会在班集体中选择一部分学生作为班干部来参与到班级管理之中。但是从具体的实际情况来看，传统的班干部选拔常常会比较片面，最为常见的情况有两种。一是学生进行竞选，教师根据同学的投票来决定谁当班干部。二是教师直接任免，教师根据自己的了解来决定谁当班干部。这两种方式实际上都存在着一定的弱点，由竞选投票来决定谁当班干部虽然在一定程度上锻炼了学生的主动性，也提高了学生的集体意识，但是却并不能够根据学生的具体情况来进行更为准确的安排。通过教师直接任免虽然在一定程度上能够鼓励部分孩子，但是缺乏了现代民主教育理念，也无法充分调动学生的参与性。

将网络运用于小学班主任班级管理之中便能够有效地避免这两种方法的弊端，能够让小学班主任在网络的助力下更好地遴选班级管理人才，并促使班干部更好地为班集体服务。比如，教师利用网络为每一位孩子建档，然后根据孩子的具体表现来进行档案的管理，并借助网络图片、图表等工具来对每一位孩子的个性进行对比，最后选出最适合的孩子来参与班级管理，或者参与什么样的班级管理。例如，班级中要选择一些孩子来参与劳动管理，教师便调出关于孩子们的日常表现情况、班级投票情况、学生竞选情况的相关档案，然后将备选孩子的个性进行较为全面的对比，最后根据实际情况选出班干部来进行班级管理。

事实上，将网络运用于小学班主任班级管理之中能够让班主任对学生的个性化有更为全面的了解，并在此基础上让小学生班主任更为准确地寻找到班级管理人才，成功助力班级管理。

2.构建数据，网显班级动态

管理是一个动态的过程，在小学班主任班级管理工作中，教师需要以不断变化的理念来进行班级的有效管理。网络的大数据功能能够将这种动态形式进行有效地记录，并在此基础上来进行有效的管理链接，最终促使校本班主任班级管理效率的提升。

例如，可以构建班级数据库，根据班级管理的主要内容来进行分类，通常情况下可以分为学习、行为、特长、家校联系等方面，然后根据学生的基本情况来对进行分门别类的评价和记录，形成基础数据库，并进行数据库的及时更新等。班级管理所包括的范围很广，涉及到学习的方方面面，因此，在进行班级管理的过程中小学班主任教师采用网络来构建更为广泛的动态数据库，能够让教师对学生的基本情况有更为全方位的了解，比如，当班集体在最近一段时间的行为习惯方面出现了问题时，教师同时也可以进行管理链接，针对最近一段时间班级的学习、特长发展以及家校联系等具体情况进行综合分析，以便于寻找出更为直接的原因，然后根据这些具体数据来发现班级有效管理的策略。构建班级管理数据库，以动态的眼光来对班级管理进行链接，这样便能够促进小学班主任的班级管理效率，也能够让小学班主任在班级管理的过程中进一步将现代教育理念融入到管理之中，让每一位孩子都能够在良好的班级氛围中获得全面的成长。

3.混合管理，融合管理经验

从实际情况来看，小学班主任班级管理效率的提升不仅包含了在校期间的学生管理，实际上也包含了与之相关家长的沟通和管理，因此，在助力班级管理的过程中教师应该积极采取措施来进行混合式管理，来促进班集管理在线上线下的融合之中获得全面的提升与进步。

比如，小学生因为年龄比较小，认知不够成熟，所以在成长与进步的过程中离不开学校与家长的共同助力，所以，在小学班主任班级管理的过程中教师应该积极采取措施来进行有效的家校管理，这样才能够让班级管理效率得到进一步的提升。比如，班主任教师可以通过网络与家长进行线上沟通，对孩子的成长情况与家长达成良好的共识，共同助推学生的进步，同时，班主任教师还可以开展网上家长会，就学生的情况进行讨论，就教育教学的先进理念等与家长进行分享，当然还可以构建教育孩子的慕课资源，与各位家长展开管理学生进步的有效沟通，促使学生在成长的过程中能够得到更为全面和有效的进步，最终促使学生快乐地成长，实现网络助力下的高效班级管理。

4.时刻更新，提升管理效率

网络拥有着丰富的学习资源和管理资源，小学班主任在进行班级管理的过程中针对这些内容进行全面的运用，能够让小学生在成长的过程中获得全方位的进步与发展，因此，小学班主任进行班级管理的时候应该时刻更新，提升管理效率，让学生的自我素养得到全面的提升，具体而言应该主要包括以下几个方面：

其一，应该关注学生自我档案的更新，让小学生在班级自我档案的作用下不断地认识自我，然后围绕自己的具体情况来制定相应的目标，并进行有效的目标设定和评价措施。

其二，应该关注班级体的全面档案的更新，教师应该对班集体的网络大数据进行时刻更新，并根据这些数据来掌握最新的班级管理动态，及时发现班集体在发展过程中存在的不足与优势之处，然后再根据实际情况来制定相应的措施，促使学生的成长动态得到更全方位的实现，促使学生在成长的过程中能够得到更为全面而有效的发展。

其三，应该关注家校互联网管理的及时更新，借助网络来与家长进行及时的沟通，并在沟通的过程中能够全面而有效地发现学生所呈现出的具体情况的主要原因，然后和家长一起利用互联网的优势来进行全方位的探究，并及时根据实际情况来更好地引导学生进行全方位的助力与进步。

总而言之，网络助力小学生班级管理需要教师利用网络来不断更新具体的管理情况，然后在班集体、教师、家长的共同作用下促使学生不断地正确认识自己，然后积极主动地提升自己的素养，以便于获得自身能力的全面提升。

结语

综上所述，在小学班主任管理工作中，网络起到了不可取代的主要作用，教师可以通过网络来构建班级动态管理系统，让学生的具体情况得到更为全方位的讨论，让教师在管理学生的过程中能够获得更为全方位的进步，进而促使学生在成长时能够得到教师、同学、家长等多方面的关注，同时也能够让良好的班级氛围得到有效的构建，促使学生在成长的过程中得到更加全方位的、及时的关注，以便于促进学生综合素养的提升。