小学数学课堂中的导学互动教学模式探讨

覃媛秀

(广西上林县三里镇高仁小学 广西 上林 530509)

引言

对于我国当前阶段的小学数学教学活动来讲，传统的数学教学理念、数学教学方式、以及数学教学模式，已经不适用于新时代下数学教学活动的发展，而这种教学活动的不适用性也为我国数学教学活动的发展带来了阻碍。我国小学数学教学模式急需得到革新，是当前小学数学教学活动面临的主要教学难题和关键教学任务。在本篇文章中，笔者从小学阶段数学教育工作者的教学角色出发，探究了导学互动教学模式的教学价值和教学意义。并且立足于小学数学教学活动发展的现状，提出了具备针对性的教学建议和教学策略，希望能够在小学数学教学课堂上促进导学互动教学模式的有机构建。

1.导学互动教学模式在小学数学课堂上构建的教学价值和教学意义探究

对于小学阶段的小学生成长特征而言，这一时期，小学生具备了一定的社会认知和个人意识，其在数学教学活动中能够有效发挥自主探究意识和自主学习能力。但同时，受年龄因素和社会实践经验认识的不足，小学生的逻辑思维能力还有所欠缺。而这一教学现状，就需要数学教育工作者在数学教学活动中对学生展开探究式的数学引导，有效增强学生的数学探究能力和数学学习能力，促进学生数学素养和全面综合能力的有机提升。而对于导学互动教学模式来讲，顾名思义，其在数学教学活动中是以导学和互动为主的教学模式，在教学活动中更加关注对学生数学学习活动的探究引导，更加关注老师和学生、学生和学生之间的数学互动和数学交流。这一教学模式既能够有效培养小学生的数学学习兴趣，激发小学生数学教学活动的参与积极性，并且能够有机培养小学生的数学创新创造能力、数学探究能力和数学分析能力。

2.促进导学互动教学模式在小学数学课堂上构建的积极教学策略探究

2.1 在小学生的课前预习环节有效运用导学互动模式。要想在小学生数学学科教学活动中有效运用导学互动教学模式，则要将导学互动教学模式运用到数学学科的每一教学环节当中。首先，在小学生的数学预习环节中，教育工作者要促进导学互动模式的有机融入。对于小学生的学习活动发展而言，课前预习环节是其中的重要阶段，课前预习的效率直接关乎着小学生在课堂上知识的吸收效率，也直接关乎着小学生的数学学习成果和数学学习质量。所以，我国小学阶段的数学教育工作者必须要注重学生数学课前预习环节的发展。以人教版小学数学教材中的《长方形和正方形》为教学案例，在下文中展开详细的论述。

开展这一章节的数学教学活动时，数学教育工作者要对学生的课前预习环节进行有机的设置。首先，数学教育工作者要在课前对长方形和正方形这一教学内容进行了解，明确这一章节的重点数学教学内容，明确这一章节的数学教学目标和数学学习主题；其次，数学教育工作者要从数学大纲、数学教材以及数学学习主题出发，来设置相关的数学学习问题；通过这些数学学习问题的设置，来引导学生在课前预习环节能够展开具备效率化和深度化的预习内容，通过这些数学问题，引导学生对本章节的数学学习主旨和数学学习内容进行大概的了解。这便是在小学数学课前预习环节有效采取导学互动教学模式的体现，即通过教学问题的设置，来进行教学内容的导学互动。

2.2 在学生的数学课堂上和数学教学活动中，有效开展导学互动教学模式。小学数学教育工作者要对学生的数学课堂以及数学教学活动进行有机设置，促进导学互动教学模式的有机融入。小学数学课堂和小学阶段的数学活动是学生吸取数学知识的主要途径，数学课堂和数学活动的教学效率和教学质量直接关乎着小学生的数学成绩和数学能力的提升状况，所以我国小学数学教育工作者必须要对数学课堂以及数学活动进行关注和重视。在小学数学课堂以及小学数学活动中，数学教育工作者要促进导学互动教学模式的有机融入。以人教版小学数学教材中的《图形的运动》为教学案例。

开展这一章节数学教学活动时，数学教育工作者可以在数学课堂上和数学活动中设置师生互动的环节。例如，数学教育工作者可以以图形的运动为主题，以教材中重点教学内容和大纲上的教学目标为要求，来设置一些具备一定深度的数学教学问题：图形运动的方式有哪几种？分别是怎样运动的？图形运动的结果和原图形之间的对比？在数学课堂上，进行这一章节数学学习活动时，数学教育工作者可以将这些数学问题和数学学习内容进行有机结合，在恰当的时机抛出相关的数学问题，引导学生进行解答和探索。学生在解答活动中，自然而然地对这些数学内容进行自主的探究，从而促进数学教学活动的发展。

结束语

除此之外，我国小学阶段的数学教育工作者还可以在学生的数学课后环节有机运用导学互动教学模式。数学课后环节对学生数学学习活动的发展也具备着重要的影响，其直接关系到了学生数学知识的巩固和积累。在数学课后复习环节中，数学教育工作者可借鉴线上学习模式，例如微课教学模式。通过微课教学模式的有机利用，来对数学课堂时间进行补充和延伸，对相关的数学重难点知识进行巩固，并且在数学课后学习活动中，通过微课模式以及线上学习形式的有机利用，来对学生的数学复习活动进行引导和互动，增强学生的数学学习效率。