优化小学数学课堂练习设计的探索与实践研究

李 娜

(山东省东营市垦利区第二实验小学 山东 东营 257000)

因为数学知识在日常生活中的应用是非常广泛的，而且还是多样性且易变性。教师在教学时，如果要想使学生的知识做到一定的融合，而且还能够灵活地使用，那么就要经过不断地练习。在坚实的基础之下，学生通过不断地进行数学习题分析，就能得到解题的思路，并且还能掌握熟练的解题方法与技巧，这是提高学生的综合能力最有效的方法之一。从实际角度出发，优化数学课堂的练习设计，不断地探索数学的这一重大课题。

1.激发学生学习兴趣，引入趣味教学内容

随着课程的不断改革，小学数学的教学内容也在不断地进行改革，现在的教师已经通过利用信息化形式为学生改善课堂的教学内容，还经过小组的合作来改善学生之间学习的现状。但在实际的教学中发现，学生之间表面上在进行学习但实际上就是在互相的玩，学生不积极参与学习的现象越来越严重。所以教师要通过不断的改进教学方案，进行学生的积极性调动，让学生真正的参与学习，最终能够实现优化教学的目的。因此有趣的课堂内容能让学生充满积极性，课程内容的导入是课堂上最重要的一方面，好的内容能让课堂内容变得更加丰富有趣。老师要不断的促进学生激发自己的学习兴趣，这样一来，学生就会很大限度上的积极努力进行学习，课堂的效果也就由此达到最好的一种状态。教师还可以根据学习的内容创设情境，采用游戏等模式使学习内容变得有趣，使学生能够产生强烈的学习欲望。或者在教学开始之前，教师通过精选出来的有趣笑话打造开始的课堂气氛，这样一来“轻松、愉快”的学习气氛就能让学生自然而然的走进课堂学习当中去，直接给学生的学习兴趣增加了趣味性。

2.紧密联系生活，引入课堂数学知识

数学知识的学习都是通过生活演化而来的，如果数学离开了生活就不会显得有意义。在实际的课堂上，教师要多关注学生本身，不要一味的去改变课堂气氛，这样才能做到优化数学课堂教学的重要性。所以小学数学要与生活紧密联系在一起，本质上数学能够解决到的问题，不仅能帮助学生对知识的快速理解，还能使学生的实践能力更进一步的培养。只要把小学生的思维在数学问题上给生活化，让学生能够转换思维理解教学内容，这就是一种提升数学教学的有效方法。小学数学进行生活化后，教师在经过一些生活化得道具比如：钟表，学生进行几何图形的学习时及时观察图形都具有的特点，进行实践操作从而得到自己获取的知识点。学生还在经过测量过程上，根据实测不同物体，体验米、厘米的长度是多少，这样在练习题时就不会用错单位。

3.提升学生思维，掌握解决数学问题方法

在小学数学课堂上，教师会把每个问题细细拆分之后讲解给学生，其原因是希望每个学生经过统一的思维，让学生习惯性的全面了解各个问题。但是这种单一的教学模式，使学生的思维能力极大限度的受到了控制，学生没有自己独立思考的机会。这样一来，学生在做练习题时就会失去方向并且找不到解题思路。因此，教师要有效的设计问题，引导着让学生发散思维，逐渐的进入思考环节，让学生能够把问题分析的更透彻一些。学生在通过课上的回答问题以及解决问题时形成连贯性的思维能力。以相对容易的一节内容来说，4和6的倍数为例子，学生明确了这两个数字之后，教师经过各种数字来进行练习，不管是几位数，学生都能够立马解答，并且思维意识上就形成连贯性，而且知道是否是4和6的倍数，这时教师会以为学生就算掌握了，便不会在重复这一问题，可是在学生自己做练习题的过程中，还是会出现许多的问题。

举个例子：一个奇数怎么变化其结果会成为偶数？其实这是一个很简单的问题，可是学生却会频繁的出现错误。奇数与偶数的问题是一个简单的基础知识，但是学生的理解不够到位，就导致学生掌握的知识点不够明确。但是老师给出的练习题学生都能够及时的判断，但是却掌握不了规律性，因此，教师在教学时不要只看中结果，要多关注学生的学习过程，还要左中培养学生的观察能力以及分析能力，让学生有探索的精神，从而能够不断提升自己的思维能力。

结束语

综上所述，小学课程最重要的还是要不断地进行课堂练习，让学生基础知识把握的更牢固一些，拓展学生的解题思维，培养学生有效的思维能力。教师在教育过程中，要根据实际情况，教学方案实行分层的教学方法，从而优化数学课堂练习。让学生把学到的知识积极地利用到实际生活当中去，全方面的进行学生综合能力培养。然后不断的经过设计数学课堂练习，这对培养学生的思维能力有很大的好处。