浅谈初中历史教学现状及方法

陈 辉

(吉林省柳河县第九中学 吉林 柳河 135300)

历史作为一门文科，在许多学生的潜意识里都需要花很长的时间来记忆，这使得他们在学习当中倍感吃力，降低了学习兴趣，这让历史教学的工作开始趋于边缘化，其实历史课堂并不是缺少魅力，关键是没有合适的方法吸引学生到课堂的学习中来。因此，教师在教学前，要充分地做好构建课程结构，利用新颖的教学方式，了解学生的历史学习情况和掌握知识的程度，选用适当的教学方法来进行历史教学。学生通过教师的指导进一步了解历史文化，提高自身的学习效率,现就对初中历史的教学方法展开如下讨论。

1.当前历史教学现状

初中学生需要了解，他们获得的知识是自己的，他们还需要了解历史能力，帮助他们发展推理技巧并增强他们的责任感。通过班级调查来看，学生有这几种理由：我没有固定的时间学习;我想学习，但我没有自控能力;我喜欢一点，看一点就行了。事实上，大多数学生还是想要学习历史知识的，但需要通过有限的自我控制，才能提高他们自主学习的能力。此外，在缺乏家庭教育的现代教育体系中，教师对学生的影响是学生学习历史知识最重要的影响因素。

2.初中历史教学方法

2.1 激发学习兴趣。兴趣是学生主动思考和学习的最佳驱动力，所以激发学生的学习兴趣是构建高效课堂的重要保障。但是历史本来就具有一定的枯燥性，再加上一些教师的教学形式过于单一古板，为了达到更好的效果，教师在渗透趣味元素时要注意关联学习内容，从而激发学生的学习热情，为接下来的教学做好铺垫。例如：在学习《开元盛世》一课时，我们可以先向学生提问：“杜甫有一首诗说‘忆昔开元全盛日’，描述的便是唐朝开元时期繁荣富庶的景象。那么大家知道这时期是哪位皇帝在位呢？”让学生讲一讲自己所了解唐玄宗，这时学生的情绪马上被调动起来，对于接下来课程的学习是十分有利的。

2.2 创新课堂教学。初中历史教学，不仅仅是为了教授学生简单的历史知识。在新课改下，学生是老师一切教学目的的出发点也是落脚点，教师的一切教学目标都是为了能够提高学生的综合素质，把学生塑造成一名高素质人才。在高速发展的今天，教师的教学观念也应该与时俱进，创新教学观念，这要求老师除了掌握基本的教材知识内容之外，也要弄明白在历史课堂上所需要的现代科技技术。首先，作为一名历史教师要紧跟现代科技不发，熟练掌握初中课堂上所涉及的相关科技技术。举个例子来看，教师要利用多媒体进行教学，就应该弄懂多媒体在课堂上有哪些基本的应用技术，这样可以提高教学效率，增强教师的职业技能。其次，教师要不断的学习，树立学习观念，不断的充实自己的知识储备容量，在课堂上不能死板教学，要让课堂活起来，让课本知识活起来，要让学生学习完知识后可以灵活运用到生活中来，只有这样才是真正的完成了教学目标。教师自身要有清晰的历史知识框架，为学生提供丰富的知识，让学生的思维更加发散，达到自主学习的效果，不断提升个人素养，满足现阶段社会的要求。

2.3 开展小组合作。在初中时期的教学模式中，离不开小组合作这种教学方式，开展小组合作不仅有助于提高学生之间相互探究能力，还可以促进他们团队意识。在历史课程教学中，教师根据学生历史学习掌握程度以及个体差异的不同，对学生进行分组合作，以促进学生之间的相互沟通，取长补短，互相激励，并主动参与课程学习历史知识，活跃课堂气氛，从而达到共同学习的目的。

例如，教师在讲授七年级上第二单元《国家的产生和社会的变革》这部分内容时，首先组织学生共同探讨“什么是分封制”这一问题;其次再把学生按照历史学习程度不同划分成几个小组，合作小组内成员结合课本知识，进行详细的探究问题及答案。在课程教学过程中，教师在不断地指引学生，利用比较方法或者图像方法来理解一些难以学习的教学内容，以培养学生自主学习能力和探究能力。

2.4 利用多媒体技术。随着现代化科技的发展，教学模式的开展越来越离不开多媒体技术的融合。历史教学内容与多媒体技术的有效结合，不仅可以提高教学效率，还能够突破传统教学方式，为学生构建新型的、适当的教学方式，便于激发初中学生的历史学习兴趣，提升他们的学习效率。借助多媒体技术将历史课程内容以图像、声音、文本、幻灯片等方式展现在学生眼前，以激发他们的学习兴趣，提高学习质量。从而促使学生对历史问题的探索与研究，进一步提高历史的教学效率。

例如，通过学习人教版的七年级第四单元《政权分立与民族融合》这一部分内容，教师在讲解《北方民族大融合》时，可以先将相关教学内容利用多媒体技术为学生展现出来，让学生了解什么是民族融合，并掌握民族大融合的概念。学生在自学前通过观看多媒体，有助于帮助他们清理自学障碍，以提高学生的学习效率。

初中历史课程教学中，有效的教学方法不仅可以让学生学会历史文化知识，还能够使他们热爱历史这门学科，激发学生对历史的学习兴趣。历史教师在教学中始终坚持以学生为主体的教学理念，积极创设新颖的教学情境，提高学生学习效率，实时更新传统的教学模式，只有让学生普遍接受历史的实用性才能够更好的开展教学环节。要让学生从被动学习转为主动学习，只有从自主能力的提高开始，才会使学生养成主动学习历史的好习惯。最后培养兴趣是学生专注学习历史的不二法门，积极调动历史课堂的氛围，会使课堂更具吸引力。