思维导图在高中地理教学中应用的研究

雍国正

(甘肃省临夏回族自治州康乐中学 甘肃 康乐 731500)

引言

思维导图在教学中的应用可以促进学生对于知识主干的掌握，进而形成一个知识体系。高中地理作为一种覆盖非常广泛的学科，其在学习的过程中知识是零散的，学生在利用的时候往往效率不会很好。这主要是因为学生没有形成地理知识的体系，进而在知识应用阶段无法进行有效的应用。而思维导图法在教学中的应用可以有效地解决这个问题，不但促进了学生对于知识的梳理效率，而且也促进了学生的学习效率。

1.思维导图优势

1.1 形成知识体系。思维导图最主要的作用就是促进学生知识体系的形成，而且教师利用思维导图进行教学，而学生的知识体系也会针对地进行调整，这有利于学生对于知识进行有效的记忆和应用。而且相比于学生自己形成的思维导图，教师的思维导图更为直接和明确，这样学生对于所学知识的重点以及主枝干的区分也会很明确，进而提高了学生的学习效率[1]。尤其是对于高中地理这门学科，明确主要内容进行学习可以大幅度地提高学生对于地理的学习效率，进而将时间放在其他学科的学习上，对于提高学生的综合成绩具有很重要的意义。

1.2 提高学生兴趣。兴趣是学习的主要推动力，而思维导图可以融合各种元素，并且完美地呈现出来，这使得学生的注意力会被迅速地集中起来，而且每一个学生都会从思维导图中寻找到感兴趣的点，因此这有效地提高了学生的学习兴趣。同时，思维导图使得学生的学习更具有方向感，而且随着教师的整理整个课程的脉络也会呈现出来，这间接地减低了学生的学习难度，进而使得学生的学习自信心变强，促进了学生的学习兴趣。

1.3 提升思维活跃度。高中地理的很多知识在理解的过程中需要学生具有跨学科思维，而思维导图的应用则有效地将相关知识的联系点进行了展现，进而促进了学生对于跨学科知识的应用能力，这些学生在知识理解过程中会更为透彻，而且也很容易将相关的内容进行练习，构建一个完善的知识框架。并且随着多种知识的结合，学生的思维活跃度会有所提高，并且也促进了学生创新意识的提高。

1.4 增强自主学习。目前在大部分的中学，学生对于教师的依赖是非常强的，这主要是因为传统的教育观念影响了学生的学习状态。思维导图可以使得学生对于教师的依赖减少，提高学生的自主学习能力。不管是从课前预习还是课堂学习、课后复习学生都可以依据思维导图进行，在这个过程中他们会不断探索，或许探索的过程非常的艰难，但是当学生突破难点的那一刻，其会拥有很强的成就感，这直接促进了学生的学习热情。

2.应用策略

2.1 课前预习阶段。高中地理的内容十分的复杂，从地理地貌然后到天文天象都有，往往学生的学习是比较分散的，这样在预习的时候往往效果不是很好。教师此时就可以利用思维导图引导学生进行预习，由思维导图给学生给出一个预习的方向，这样学生就可以对自己学习的知识有一个整体性的把握，进而促进学生知识体系的建立。比如说在《乡村和城镇》的学习中，教师可以利用我国城市发展脉络构建一个思维导图，将乡村发展到城镇的几个重要阶段进行划分，这可以有效的让学生掌握相关的知识内容，并且也促进了学生对于相关知识的掌握。

2.2 课堂教学阶段。在教学中应用思维导图，这对于教学效率的提高是明显的，因为教师的授课就可以围绕思维导图进行，而学生也明确了自己的学习方向，并且在进行笔记记录的时候会有一个方向，知识的划分也会有层次[2]。这样学生不需要进行二次学习就可以掌握相关的知识，对于高中生来讲是比较重要的，并且这样的学习也可以促进学生的学习兴趣提升，毕竟思维导图中可以蕴含多种元素，这些元素可以牢牢地将学生的注意力集中起来。比如说在《宇宙中的地球》学习过程中，教师可以在思维导图中放入视频、图片等内容，面对广袤无垠的星空，每一个学生会充满着探究的欲望和兴趣。

2.3 课后复习阶段。课后复习这是非常重要的，这个过程中学生会对知识进行再一次的加工，进而实现新旧知识的连接，促进学生知识体系的形成。而思维导图的应用不仅仅可以提高学生复习的效率，简化相关知识，而且还可以推动学生知识体系的形成速度，进而使得学生的复习更具有方向性。同时，对于高中生来讲，知识的学习最主要的是把握考点，思维导图会明确地将知识的重难点以及考点进行套标注，这使得学生的复习会更具有效率。

3.结束语

总而言之，高中地理的教学中应用思维导图，这可以有效地提高学生对于地理知识的学习效率，也会促进学生地理知识体系的形成。当然这也需要教师做好思维导图的设计，不仅仅需要符合学生学习的实际，而且还需要科学合理，这样才可以应用思维导图提高教学效率。