聋校小学信息技术开展打字教学的思考

蒋进峰

(江苏省南京市聋人学校 江苏 南京 210000)

1.聋校小学信息技术开展打字教学的重要意义

听障学生由于存在生理缺陷，接受信息主要依靠视觉传达，因此在沟通与交流方面，也比较依靠书面表达、手势语等途径。在聋校小学的信息技术课堂中，之所以比较重视打字教学，有以下几点原因：一是通过学习打字技巧，建立良好的信息技术学习基础，提高学习的自信心；二是通过上机实践操作，增加动手能力，培养学习的主动性；三是通过练习不断提高打字速度，为他们将来的沟通交流提供更加便捷的途径。

2.聋校小学信息技术开展打字教学的具体策略

2.1 尊重学生课堂主体地位，提升学生打字效果。在普通中小学信息技术开展打字教学时，很多教师只是一带而过，因为健听学生目前大多使用的是拼音输入法，但是对于听障学生而言，因为不会听说，如果使用拼音输入法开展教学是非常困难的一件事，所以一般而言会采用五笔输入法。但五笔输入法有两百多个字根，需要花大量的时间去记忆，这就导致了学生的自主学习积极性并不高，从而影响了教学效果。因此在课堂上，教师可以设计通过打字小游戏、小组打字比赛、打字冠军赛等方式，让学生在游戏或者竞赛的环境中，体会学习的快乐和收获，从而提升学习兴趣和学习动力。把原本枯燥的学习内容，通过更加有趣的方式开展教学，这也是充分尊重学生课堂学习主体地位，提升学习品质的有效方式之一。

2.2 利用微视频为学生开展打字教学。五笔输入法是一种字形输入的方法，除了要记忆大量的字根以外，还需要了解和掌握一些拆字及编码的方法。其中一个教学难点就是如何编写识别码。笔者在教学中发现，这个偏重理论的内容学生很难掌握，在教学时，教师一般也是以讲解为主，演示为辅。学生只有完全理解了，才能掌握这一概念。为了解决这个难题，笔者采用了微视频的方式进行教学。通过flash动画，演示了识别码由字型及未笔笔画组成的过程，同时辅以说明文字将重点内容进行提示和说明。这种方式，大大降低了学习的难度，提升了学习效率，且不同层次的学生也可以通过反复观看微课逐步掌握难点。

微视频制作的方法其实并不难，资源也很多，主要有以下三个来源：一是将教师制作的课件如ppt录制成微课，这是最简单的一种制作方法，也不需要花费太多的时间。二是通过较为专业的软件来制作动画，如flash软件，它的优势是课件的交互性强，学生可以在观看微视频的过程中，通过交互式按钮进行画面的切换等。三是可以通过网络下载合适的打字教学视频。目前网络的资源非常丰富，教师可以通过搜索B站、学习强国中的教学资源，其中不乏一些非常优秀的微课，下载后给学生观看。但其中有一个重要的问题是，如果下载的视频中没有字幕，就需要教师在后期制作时添加字幕。总之，通过微视频开展打字教学，受到了广大学生的欢迎和喜爱，打字速度也随之得到提高。

2.3 给予学生适当的评价，提高学生的自主学习积极性。在学习时，给予必要且适当的评价，可以有效地提高学生自主学习积极性。在打字教学中,教师也可以根据不同的教学环节通过合适的方式展开评价。评价方式一：客观评价。教师可以设计一张打字速度记录表，将五笔字型字根分区内容作为表头，要求学生通过《金山打字通》软件进行练习，并记录下每一次的打字速度，速度过关后，再进入到下一个区的字根练习。通过这种过程性评价的方式，就助于学生树立起良好的学习习惯，打好扎实的打字基础。评价方式二：竞赛评价。打字学习相对于其它教学内容是比较枯燥乏味的。此时教师可以设计双人PK赛，逐级产生出全班甚至全年级打字速度冠军，这种竞赛评价有助于提升学生的学习竞争意识，在一定压力下提高学习效率。评价方式三：综合性评价。当学生的打字速度有了一定的提高后，再是一味的开展打字练习学生会产生疲劳甚至是厌烦的情绪。此时，教师可以通过录入学生的作文、日记，再通过合并文档，完成一本全班优秀作文集。此时的录入方式可以通过在线文档来完成，在这种环境下，学生可以看到小组或者全班所有同学的录入情况，对录入速度较慢的学生或者比较懒惰的学生有很好的促进作用。

3.结语

综上所述，教师在聋校小学信息技术开展打字教学时，即要符合学生学习的特点，也要强调双基的重要性。在学习过程中，帮助学生养成良好学习习惯，提高自主学习的能力、学习的方法，从而培养学习的积极性、主动性，提升教学效果；通过适当的评价，树立学生学习信心，养成良好的学习品质。