核心素养指导下的初中数学微课教学

冷 峰

(湖南省冷水江市第七中学 湖南 冷水江 417500)

在新课改的大背景下核心素养这一教学理念的重要性逐渐被凸显了出来，受到了社会各界认识的广为关注，教师在开展初中数学教学活动中不但要传授学生数学基础知识，更要注重培养学生的各方面能力以及素质。为了能够提升学生的综合能力提升，数学改革迫在眉睫，而微课教学为数学课堂注入了新的血液，调动了学生学习的兴趣，因此本文注重探究核心素养下初中数学有效运用微课的一系列措施。

1.数学微课的教学特点

微课有以下三个显著特点：

第一：微课的时间都很短，通常是围绕一个教学重点或难点进行开讲，时间在5-10分钟内，在课下学生还可以随时用手机或电脑进行重复观看，方便巩固知识。

第二：微课由于时间较短，因此所讲的知识点也是有限的，目的在于突出一个或两个重难点内容，主题更加清晰，让学生在学习时可以更清楚地理解重难点，对之后的学习有促进作用。

第三：微课是通过视频、图片的方式进行开讲的，将教学内容用多媒体、网络或动画的形式进行制作并整合，符合初中生的兴趣特点，让教学变得不枯燥，还能通过网络了解更多教材上没有的知识内容，使课堂效率大大提高了。

2.核心素养下利用微课讲解数学概念为学生打好基础

在核心素养的大环境下开展初中数学教学活动要注重数学概念教学，这也是学好初中数学知识的基础与前提，但对于理解能力相对较弱的初中生来说学习这些抽象的数学概念具有一定的难度。以往传统数学教学中枯燥单一的讲解这些理论效果并不明显，而利用短短的微课视频将这些抽象的知识生动形象的呈现到学生面前，更能调动学生学习的积极性，还能活跃课堂氛围，提升学生的理解能力，培养学生的数学思维，为学生更好的学习数学奠定坚实的基础。比如，在教学直线和圆的位置关系这节数学知识时，这节课的主要内容是讲解直线与圆的三种不同位置关系，而在讲解时还会延伸出很多不同的概念，如割线、切线以及切点等，这些延伸出来的数学概念非常抽象，学生在学习时具有一定的难度。为了能够使学生更容易接收这些数学概念，教师可以利用微课的形式展开教学活动，在微课中利用动画的形式为学生呈现直线由远及近靠近圆的运动过程，再加上音频的讲解，使学生更容易理解和掌握这节所学知识，为以后更好的学习数学知识奠定良好的基础。

3.运用微课进行重难点教学

如何在数学课堂有限的时间内，帮助学生高效理解数学知识点，是提高数学教学效果的关键。微课的应用，数学教师可以运用微课视频生动形象的呈现数学知识，将抽象的数学知识以直观生动的具体方式呈现出来，以此满足学生形象思维认知需求，促使学生可以利用已有的知识经验和形象认知方式理解并记忆数学知识点，从而实现数学重难点知识的突破。例如，教学“用代数式表示规律”一课时，通过录制微视频着重让学生找出排列的图形或数字之间的规律，让学生初步学会用代数式表示发现的规律，解决简单的实际问题。如果遇到不懂的，还可以反复观看视频、仔细揣摩。在课堂教学中，教师可以充分利用微课的优势，对一些数学知识难点进行形象化展示，把知识难点简单化;还可以对资源进行整合，满足不同层次学生的学习需求。同时，可以利用微课对常规教学进行补充与延续，并针对教学的重点、难点进行针对性设计。

4.核心素养下利用微课指导学生复习提升学生的复习效果

在核心素养的背景下课后复习同样是数学教学中不可忽视的重要环节，但这一环节却是所有教师最为头疼的，因为在有限的时间内需要复习的内容很多，如果由教师带领着复习虽然效果不错但却会浪费大量的时间与精力。而学生自主复习又起不到好的效果。对于此，教师可以利用微课的形式引导学生展开自主复习，让学生通过观看教师所设计的微课视频提升复习效果，培养学生自主学习的能力，提升学生的数学素养。比如在进行圆的有关性质这节数学知识复习时，我就为学生制作了微课视频，让学生在课余时间观看视频，在视频中将与圆的有关性质和特征制作成了树状图，将与圆性质相关的内容作为分支以动画的形式添加在圆的这个树干中，学生在观看视频的过程中对圆的性质和特征有了更全面直观的认识，通过这样的方式不但能够提升复习效果，还能提升学生自主学习能力与数学素养。

综上所述，自从进入21世纪以来，信息技术飞速发展，这一发展形势为微课的推广与应用提供了有利條件。初中数学教学过程中，部分教师发现由于数学知识难点多、知识点抽象，使得一些学生产生抵触心理，不愿意学习，这对学生的学习与成长无疑是不利的，而将微课应用到数学课堂教学中，具有极大的现实性意义，本文针对微课在初中数学课堂中应用的相关问题进行分析，希望可为有关的教师带来借鉴。