网络时代初中数学教学中学生自主学习能力培养刍议

贺亚娣 谈 辉

(1.湖北省崇阳县大集中学 湖北 崇阳 437500)(2.湖北省崇阳职业技术学校 湖北 崇阳 437500)

引言

“全民学习”“终身学习”是当前社会的两个“热词”，也是适应社会发展的人应该具备的基本素养。“全民学习”“终身学习”的前提是自主学习、主动学习。对于初中生而言，提高学习能力，提升综合素养，形成良好的学习习惯，是最基本的能力和素养。

1.培养学生自主学习能力的重要性

数学是一门非常重要的学科，比其他学科要难一些。教师必须深刻地理解课本内容，采取灵活有效的教学方法。因此，在数学过程中，不能仅仅依靠“填塞式”的教育，学生必须学会自主探究，努力提升自己的学习能力。通过老师的引导，学生能对学习产生兴趣，享受数学，在课堂上集中注意力，养成良好的学习习惯，让自己的数学能力得到全面的发展。

2.培养学生自主学习能力的方法

2.1 坚持学生在数学学习当中的主体地位。传统的初中数学课堂上，呈现出的是这样一幅画面：教师在讲台上“滔滔不绝”，学生在讲台下“昏昏欲睡”。数学学习，无非就是教师的课堂讲解和课下的“题海战术”，很多学生用“枯燥”“无趣”“有难度”等词汇来形容初中数学学科。由此可见，这种方式对于学生数学学习兴趣的提升有百害而无一利。针对这样的一个局面，“自主学习”的倡导和提出可谓是“正当时”。在自主学习的模式之下，学生成为学习的主体，教师的地位有所弱化，变成了学生身边真正的“导师”。对于初中数学学科当中一些比较简单的课程，教师完全可以采用“导学案+自主学习”的模式。例如，在“几何图形”的学习当中，由于课程难度不大，教师就可以让学生自主学习：认识不同的几何图形，对身边的几何图形进行举例，小组讨论不同几何图形的特点，等等。之后，甚至可以让学生扮演“小老师”的角色到讲台上对学习和讨论的结果进行讲解。相信这样的一堂课一定会让学生印象深刻。

2.2 数学教师要积极地开展小组合作教学。教师可以通过小组分工合作的方法，使学生之间互相交流沟通，互帮互助，互相借鉴好的学习方式，从而有效地提高学生的数学学习效率。在学生的学习过程中，由于学生已经做好了相关的预习工作，对一些基础的数学知识也有了大体上的了解，所以，数学教师在教学过程中就可以将一些相对简单的、基础性的数学知识简单带过，重点讲解本课的难点，以强化数学重难点的学习，进而更好地提高数学课堂教学效率。在完成了重难点的讲解之后，数学教师可以帮助学生进行小组划分，让学生在小组中积极地展开讨论，提高学生的数学学习兴趣。例如，在教授“相似三角形”时，数学教师就可以引导学生在小组内讨论:“怎样证明多个三角形相似”，并通过提问的方式，让学生在小组内部集思广益，积极地发表意见，提高自主学习能力。

2.3 注重错题反思，培养学生自主反思的能力。自主学习能力是学生基本素养的主要方面，对于学生以后的学习发展起到举足轻重的作用。就自主学习而言，反思能力的培养也是不可忽视的方面。通过反思，可以让学生意识到学习中的不足，促进学习能力的提升。其中，借助于错题，是提升学生反思能力的主要途径。学生学习中的错题反思，教师应引导学生从错在哪儿、错的原因是什么、怎样减少出错等几个方面进行全面分析和归纳。教师也可以给出错题，让学生分析错的原因等，意识到经常出错的地方。如《合并同类项》的教学时，教师可以给出下面的问题，让学生指出合并同类项时是否有错，以及应该怎样纠错：(1)a+a=2a2；(2)2a+3b=5ab；(3)-2x+2x=x；(4)5y2-3y2=2。通过这些错题的分析，强化合并同类项的方法，让学生明确合并同类项中容易出现的错误，从而加强学生合并同类项的意识，更好地帮助学生掌握合并同类项的法则和正确运用，促进学生自主反思能力的提升。

2.4 让学生积累数学经验，获得能力提升。学生在经历了一段时间的数学学习后，就会积累到很多关于数学的基本经验。为了使学生高效地获得数学方面的基本经验，教师必须加强引导。新课程标准指出，初中生的学习应该是一个有生命、有活力、有个性的过程。学习数学的途径有很多，其中包括学习、实践、自主探索、合作交流等。为了增强学生的数学经验，教师必须让学生懂得如何利用时间和空间，探寻独立解决问题的方法，体验独立解决问题的过程，获得独立解决问题的能力，由此帮助学生获得丰富的数学经验。

结束语

总之，在《义务教育数学课程标准》的引导之下，初中数学学习的内容也变得更加丰富，任务也变得更加繁重。为此，仅仅依赖于教师的督促和指导是远远不够的。自主学习对学生思维的发散和能力的提升都发挥着至关重要的作用，为此，初中数学教师在日常教学活动的开展过程当中要积极引导学生自主学习，这样才能实现更好的数学学习效果。