初中道德与法治活动型课堂浅探

郭兆春

(江苏省扬州市宝应县广洋湖镇中心初级中学 江苏 宝应 225818)

引言

在初中的道德与法治的课堂教学中，教师组织活动型课堂能够有效的提升课堂教学的效率，将道德与法治学科的作用发挥到最大。所以，教师应该主要从围绕教材内容、对教学活动精心设计和让其贴合生活等方面，来建设活动型课堂。

1.教学活动围绕教材的内容

在初中的道德与法治的课堂教学中，教师一定要围绕教材内容来组织教学活动。首先是因为教材内容是一切教学形式开展的首要前提，在初中道德与法治的教学中，是不能够脱离教材而组织教学活动的。与此同时，初中的道德与法治学科也是中考的重要考察内容，如果教师没有按照教材内容来组织教学活动，学生在进行中考的时候，也就无法得到一个相对较高的分数，会拉低整体的成绩。其次，初中的道德与法治是一门以培养学生思想道德修养，健全法律意识，形成正确三观和促进成长的学科，而道德与法治的教材中就收录着，帮助教师进行教学的内容，这些内容都是经过教育专家层层筛选和校验而选出最适合初中阶段的政治内容。

例如，在进行七年级道德与法治上册中的《友谊与成长同行》的教学中，教师就需要充分的结合教材内容来组织道德与法治的活动型课堂。教师在教学活动中，首先需要引导学生去自主阅读这章的政治内容，让学生了解“友谊”的真正意义。然后教师就可以结合这章的政治内容，利用道德与法治学科的教学时间，在班级内部组织一场朋友、同学和师生之间的“茶话会”或座谈会，主要让学生谈论他们眼中的“友谊”是什么样的，什么是真正的朋友和怎样与朋友共同成长等内容，让学生在教学活动中汲取营养。

2.要精心设计课堂教学活动

初中的政治教师在组织道德与法治的活动型课堂教学的时候，一定要对课堂进行精心的设计。教学活动设计是组织和开展活动型课堂的第一步，教师对课堂设计质量的高低直接关乎活动型课堂效率的高低。因此教师应该重视对课堂教学的设计，让初中道德与法治的活动型课堂的教学精彩绝伦、趣味横生。首先，教师在设计教学活动的时候，应该注重将教学趣味性融入到课堂教学中，因为一旦教师组织的活动型课堂充满了趣味，就能激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。其次，教师在设计教学活动的时候，应该将转换师生之间的角色关系的教学环节融入到课堂教学之中，因为如果转变了师生之间的角色关系，让学生成为活动型课堂的主人，学生自行进行完成教学部分，能够提高学生的自主学习能力。

例如，在学习九年级道德与法治上册中的《创新驱动发展》的过程中，教师一定要对道德与法治的活动型课堂进行精心的设计。教师可以在道德与法治的课堂教学中，组织一场翻转课堂的教学活动。教师应事先安排教学任务，让学生自行学习这章的知识内容，然后在正式的教学活动中发表他们的见解，这种让学生成为教学活动的主人翁的活动型课堂能提高学生学习能力。与此同时，教师还要结合这章的内容来设计一个创新的教学环节，让学生在教学环节中培养创新思维。

3.教学活动贴合学生的生活

初中的政治教师在组织道德与法治的活动型课堂教学的时候，一定要让教学活动贴合学生的日常生活，才能提高教学的效率，提高学生的成绩。初中的道德与法治学科是一门研究人类社会活动的学科，其中的思想道德知识和法律知识来源于生活，并在生活中被检验。在初中的道德与法治的教学中教师结合学生的日常生活来组织教学活动，能够让学生通过学习与生活有关的政治知识，激发学习的乐趣，反向推动道德与法治学科教学活动的高效开展。那么如何让活动型课堂贴合学生的日常生活呢？首先，教师需要在教学活动中创设生活化的教学情境。因为在道德与法治的活动型课堂中创设教学情境，能让学生在教学中感受生活的气氛，还能激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。其次，教师可以在教学活动中使用生活化的教学案例，让学生在活动型课堂中研究这些教学案例，以此来获得深刻认识，增强学习技能。

例如，在学习九年级上册中的《延续文化血脉》的过程中，教师就需要结合学生在生活中接触到的一些文化，比如传统节日和民族风俗等，将之融入到课堂教学中，创设生活化的教学情境。同时，教师还可以列举与文化有关的生活中真实的案例，比如“现在社会中的新生代只识得西方的节日和文化，却对自己国家的文化不了解”的案例，以此来进行教学，提高教学效率。

结束语

总之，初中的道德与法治学科具有特殊的育人功能，而组织活动型课堂能发挥其最大的优势，培养学生学习的能力。所以教师应该在教学中积极的思考，大胆的创新，不断的完善教学形式，走在且思且行的教学道路上，提高教学效率。