各美其美，美美与共——小学德育教育途径探索

欧彩兰

(广东省茂名市电白区麻岗镇中心小学 广东 茂名 525441)

小学阶段不仅是学生品格形成的关键时期，而且也是开展德育的最佳时期。但是，现在大部分教师和学生家长，普遍存在着“重智育轻德育”的思想观念。许多学校的道德教育没有落到实处，留守儿童多，家长疏于管教，极大的影响了学生整体素质的发展，而且，互联网时代，孩子接收知识的渠道变多，孩子的辨别能力较差，很大程度上提高了老师德育难度。因此，在教学活动中担负着特殊责任的小学教师必须充分认识到在小学中开展德育的重要性和急迫性，紧紧把握德育的理论基础，灵活运用科学的德育教育方法，全面提高德育教育实效。

1.德育在课堂管理中的作用

在当下的课堂管理中，由于种种原因，班级管理效果不甚理想，要全面发展学生的综合素质，要带领整个班级往好的方面发展。作为当今时代下的小学生，他们所处的环境相对优越，孩子的自主意识相对较强，模仿能力高，常会出现一些不良的习惯和行为甚至会模仿成人的坏习惯。教师在班级管理中，培养学生基本的责任感和自我意识，发展学生养成一些积极健康的习惯，形成正确的是非观念就显得尤为重要了。这样可以使教师更好地开展教学工作，提高学生在班级管理中的素质，塑造良好的道德品质。

2.依托学科教材资源，注入集体认同感思想教育

例如在小学语文《灰雀》的课堂教学中，教师要重点强调“伙伴”的主题含义，引导学生感悟理解课文中的内涵情感，站在不同角度探讨理解与伙伴之间的感情，帮助学生养成友好团结、互帮互助、快乐合作的意识和思想，切实提高学生的思想道德品质。教师还可以让学生将生活中常见的伙伴交流相处以生动的故事、儿歌进行表达，让学生在有感情的朗读中进一步体会团结友好的感情。在课堂教学过程中，教师要重点强调人物对话，将内心活动外化为语言的方式，从而使学生体会列宁这一人物形象，教师要引导学生由课文内容延伸到实际生活中，使每个学生能够感悟对集体的认同，提高自身的思想道德观念。

3.真正的关心孩子

教师要加强学生的品德教育，首先要了解学生，“知己知彼才能百战不殆”，了解学生就必须走进学生得内心，关心学生得生活，更加全面的了解学生，以进行针对性的德育培养。小学教师在日常教学中应多关注学生的日常行为，看有没有不符合小学生行为标准的现象。教师可以通过与学生的谈话、家访等多种方式了解学生生活和学习的最新状态以及周围发生的一些事情，通过这些事情了解学生的发展状况，对行为有偏差的孩子进行及时疏导，这样则真正实现了对学生的道德教育指导和培养。

4.帮助学生养成良好思想，提高创造能力

在对学生进行德育教育的过程中，不仅在思想上要对学生进行教导，还要在实际的行动上实行教育，保证切实思想道德和行为习惯能够实现有机融合，使学生在实践中体验真知，在实践中提升思想道德品质。

例如，在小学《司马光》的课堂教学中，教师要引导学生学习课文中司马光的急智和冷静，在教导学生学习理解《司马光》的基础上，让学生对故事进行扩写，充分运用自己的想象力和创造力，通过生动的语言进行扩写，在遵照原文的基础上结合自己的想法，运用这样的教学方式不仅能够提高学生的语言表达能力，提高学生的创造力，还能够切实培养学生乐于助人、急智冷静的思想道德品质，在写作过程中加深对课文内容的理解和认同，提高课堂教学效率。2.3展开德育评价：对学生进行德育评价，提高小学生的道德素养有重要的意义，因此，我在班级将德育目标具体化，分类设计阶梯和层次，再具体评定，使对学生德育评价有尺可量，“星级学生评选”就是为了树立优秀德育学生的典型，激励学生奋发向上的学习热情，营造催人奋进的班级文化氛围的一项评价措施。“星级学生评选”包括勤奋好学之星、遵纪守法之星、文明礼仪之星、互爱互助之星、才艺特长之星、体育锻炼之星、劳动卫生之星、尊师孝顺之星、诚实守信之星、环保节俭之星等十项。按照班级之星评比量化表，每月评价一次班级之星。对在班级或获“五星级”以上学生，班级发表扬信予以鼓励，利用班会课采取民主投票的形式评选该月的“星级学生”。

总而言之，德育无小事。教师要深刻认识到自身在提升小学生的道德品质方面的巨大作用，努力提高自己的品质，加强自身修养，强化自身学科教学理念，端正态度，以高度负责的教学精神，为小学生创造和谐健康的班级成长环境，为小学生的健康成才发展保驾护航。