如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

杜艳丽

(湖北省老河口市江山小学 湖北 襄阳 441047)

在整个学习阶段中，小学阶段是培养学生想象力的一个重要时期，在该过程中，学生才刚刚开始进入学习中去，在学习中通过对学生进行正确的引导，则可以从根本上提升学生的思维想象力。其中，对于小学语文作文教学来说，其通常需要学生发挥自身的想象力来进行作文的创作，同时作文教学的开展也为学生锻炼思维能力和想象能力提供了一个良好的平台。在学习中培养学生的想象力不仅可以在一定程度上提高学生的语文写作能力，且还能使学生养成良好的写作习惯，从根本上提升学生的综合素质和综合能力。

1.结合生活实际，激发学生的想象力

在新课程改革的深刻影响下，小学的语文作文教育也在不断发展，而如何培养学生的想象力一直备受关注，因为学生拥有较强的想象力有助于提升学生的写作能力，还能促进学生更好地成长。小学生的思维比较跳跃，对待任何事物充满好奇，所以老师可以利用学生生活中的见闻来引导学生进行写作创作。例如：老师在进行人教版语文三年级下册“我的植物朋友”习作的讲解时，首先应该提前让学生进行课前预习，生活中有很多植物，老师可以让学生们观察身边的植物，给学生们提供一些写作的素材，然后将写作思路讲解清楚，让学生学会结合生活中的实际，进而发挥自己的想象力。

“我的植物朋友”这一题目，利用了拟人的手法，其实它的写作范围很广泛。比如学生在上学路上见到的第一朵小花，看见这朵花盛放在大地之上，蓝天之下，她虽然样貌不精美，但是她依然在对过往的路人微笑问好;比如放学途中下起了小雨，而没带伞的你躲在了一棵大树下，他虽然只是普通的一棵树，但却在此时为你遮风避雨。如此的联系生活实际，激发学生的想象力，从而使学生笔下的故事更加传神。

2.巧妙借助补白写作，帮助学生扩展想象空间

在小学语文课程学习过程中，通常会蕴藏着很多具有深入探究价值的空白部分，能让人产生回味无穷之感。在写作教学过程中，教师可以合理利用教材中的留白部分，引导学生借助自己的想象力补充课文内容，帮助学生深刻领悟文章的深刻含义，进一步提高学生的创造思维能力。同时，借助补白写作还可以帮助学生在提高语言组织能力的同时掌握写作的基本手法，帮助教学活动取得一举两得的效果。

比如在小学语文教材中，当学习到《我家的小狗》一课时。在学习完整篇文章之后，教师可以引导学生充分发挥自己的想象力，改写文章的结局部分。在课堂上，教师首先可以从自己的角度改写我和小狗故事的结局。在教师进行示范讲解之后，学生要充分发挥自己的想象力，调动自己的情感因素，对课文的结局部分进行合理的改写。在这一过程中，学生要注意改写部分要切合文章的写作主旨，要保持结构合理，内容完整。巧妙地借助补白这种教学方法，可以帮助学生更自由的思考，通过想象不断补充课文内容，设计合理的情节。这样就能帮助学生积极开动脑筋，在加深对文章理解的同时锻炼自己的想象力，不断提高自己的写作能力。更加高效地实现小学语文写作教学的目标，同时全面完成对学生想象力培养的教学任务。

3.将课堂与实践相结合，激发学生的想象力

小学生对于学过的知识以及身边的许多事物都没有一个系统的框架，原因是他们年龄尚小，对于许多东西的认知还仅仅是冰山一角。对于这种情况，老师则需要根据学生年龄而为他们创建各种的学习实践活动，创造适合小学生的学习环境，丰富学生的写作素材，让学生充分地参与到实践中来，从而更好地激发学生的想象力。例如：老师在进行人教版语文五年级上册“即景”的习作讲解时，可以将一些真实景物的照片制作成幻灯片或者视频供学生们观看，在视觉上刺激学生的想象力，学生在观看图片和视频时可以自主分析和想象，当学生有了直观的感受，老师再加以指导，学生的想象力就会很容易被激发出来，从而达到老师的教学目的。或者老师也可以和学生讲一讲旅游的趣事，学生们或多或少都会和家长有过旅游的经历，如果将自己旅游途中所见的景物描写出来也属于自己人生美好经历的见证，将学生自己的真实见闻用笔描绘出来，对于激发学生的想象力有着积极的促进作用。

结语

总之，小学阶段是学生精神和知识的启蒙阶段，教师不仅要专注于知识的传授，还要实现小学生素质和能力的全面发展和提高。所以，在小学的语文教学中，想象力的培养尤为重要。要提高学生的想象力，不仅需要教师加强学生对现实生活的观察和体验，更要培养学生的发散思维，拓展小学生的思维界限。只有这样才能科学提高小学生在写作中的想象力。