情景教学法在初中英语教学中的应用实施

刘 红

(西藏日喀则市仁布县中学 西藏 仁布 857200)

通过有效利用情景英语教学法，可以有效提高学生学习英语的积极性，营造良好的学习环境，鼓励学生参与英语教学的过程中。对于老师来说，也可以促进学生与老师的互动，进而提高老师的教学效果。

1.情境教学应用到中学英语教学中的必要性

1.1 有利于改善中学英语教学现状。目在我国当前的英语教学过程中，大多数英语教师还是采用传统的教学方法，传统的英语教学方法特别强调教授英语单词的发音和语法解释等“死知识”，在传统教学方法的影响下，老师们也比较注重英语术语的传授，通常喜欢将每一个单词都给学生讲解透彻，这就会导致学生的课程内容和教学方法都太死板，让小学生无法产生对学习英语的积极性，在这方面，如果老师能够通过使用情景教学来帮助学生学习，那么就可以避免传统教学方法上的不足，更好的提高学生的学习质量[1]。

1.2 有利于全面开展素质教育。高英语课程要求英语教学的目标放在提高学生的表达能力上，以便学生能够详细了解和探索英语知识。情景英语教学可以被用来实现这一教育目标。通过在英语课堂中应用情境教学方法，学生可以充当课堂的主导者，创造一个充满活力和身临其境的课堂环境，激发学生的学习积极性，让学生在课堂上专心学习，最终从各方面保证学习目标和教育质量。

2.情景教学法在初中英语教学中的应用实施

2.1 在初中英语教学中加强教师对自身教学能力的提高。英语老师作为一名教学专业人士，需要意识到的是英语教学在学生的学习过程中扮演着重要的角色，会影响他们未来的生活和工作。因此，对于学校来说，要加强教师对教学质量的重视，使老师积极转变教学方式。而作为老师来说，在认识到《情景教育法》在英语教学中的重要作用的同时，还需要明确自己的教学理念和目标，即将情景教育方法应用于英语教学规划和英语教学的课堂学习中。因此，教师不仅要教会学生说一口流利的英语，还要根据英语教育内容的关系，实现教育体系的现代化，提高自身教学能力，营造良好的教育氛围，这对于促进学生的学习质量来说也是至关重要的。

2.2 运用生活情景教学法深化学生的英语语言应用。运用生活情景教学在提高教学质量上来说非常实用，老师可以通过很多社交媒体来让学生感受英语在实际生活中的实用性，在这种教育前提下，学生就会觉得英语和他们的生活息息相关，这就能在根本上提高学生对学习英语的积极性，让学生能够切实感受到英语在生活中的必要性。

如：在学习“I‘m more outgoing than my sister.”教学内容时，该课程的目的是教学生使用英语来讨论和比较个人的性格特征，在教学时，老师就可以要求学生写一个关于自己和自己家人性格特征的剧本，让学生做自我介绍，然后通过引导学生来了解到每个人性格上不不同，再将与性格相关的词汇教予学生，这不仅能够提高学生对词汇的理解能力，也能够让学生学会使用英语来介绍自己。由此可见，通过将学生带入到情景教学过程中，不仅能让学生更好的进行学习，也能让学生了解到英语在实际生活中的应用。

2.3 在初中英语教学中积极营造一个良好教学氛围。在中学英语教学中，要积极营造支持性的学习环境，实施情境教学法，提高英语教学的效率和质量。良好的英语教学环境是教师采用适合情境的教学方法的先决条件。良好的英语教学环境能有效地对学生起到潜移默化的作用，激发学生的兴趣，有效引导学生参与到英语教学过程中，不仅如此，良好的英语教学环境还有助于培养学生的学习能力和创新思维，并为学生提供全面的教育和培训。例如，在学习七年级英语《Teacher sand students》时，教师可以利用多媒体技术创造一个有利于学生学习的环境，当然，教师也可以从学校英语课本中摘取相关的材料，并利用多媒体技术将材料转化为视频和照片，以便学生能够更好地理解。这种动态的教学方式，可以有效激发学生兴趣，促进学生导向，让学生生动形象地了解英语知识的用法，进而营造良好的学习环境，让学生在舒适的环境中流利地讲英语，提高教学效率，实现有效的英语教学。

2.4 在初中英语教学中创新情境教学法的应用方式，吸引学生兴趣。为落实《情景教育法》在英语教学中的有效运用，需要积极转变《情景教育法》的适用范围，吸引学生的注意力，推动青少年英语教育的不断发展。在英语教学中，教师需要努力激发学生对学习英语的兴趣，提高学生的学习能力，引导学习者形成良好的自学习惯，然后在老师的引导下不断培养学生的学习能力和创造力。在这方面，对于老师来说，可以以不同方式使用情境教学方法。例如，在学习七年级英语《May I have a book》时，老师可以通过分组合作的形式帮助学生进行学习。教师可以将学生进行分组，这样每组成员就可以通过模仿日常生活的某些部分来达到教学的目标。例如，老师可以假设一个学生从另一个学生那里借了一些东西，但忘记归还的这样一个情景让学生自由发挥进行对话，在学生进行对话之后，老师县鼓励学生做得好的地方，然后再找到学生在表达过程中存在的不足，通过这种方式，不仅可以让学生积极参与教学过程中，还能让学生进一步意识到自己的不足，这对于学生后期的提高来说是至关重要的[2]。

3.结语

总的来说，英语是一门语言，它的教学不需要繁琐的讲解和让学生死板的进行知识的背诵，而是需要一个具体的、生动的、动态的语境来帮助学生更好地参与到课堂学习中。因此，教师需要通过使用情景教学方法来实现这一教学目标，并不断加以改进。