高中语文教学中的人文精神渗透路径

卿 燕

(西藏日喀则上海实验学校 西藏 日喀则 857000)

中国是一个有着悠久历史和丰富文明的奇妙国家。在国家和社会发展的过程中，出现了许多人文精神，其中许多人文精神与文学作品有关。语文学科与文学作品密切相关，人文精神与语文教学的融合可以让学生了解他们先人的精神本质，让自己沉浸在他们正确的价值观中。

1.高中语文教学人文教育现状

在我国，长期形成的传统考试存在的弊端从未消除。由于近年来教育的快速发展和课程标准的逐步完善，更加注重促进学生对教育有机融合的影响，语文教学也逐渐和人文教育相结合。开展高中语文人文教育是了解我国教育世界文化的重要途径[1]。

2.高中语文教学中的人文精神渗透路径

2.1 充分挖掘教材中的人文精神。以人为本作为人文精神的核心内容，主要以保护人的价值和尊严为主要目的，侧重于迫害和关怀人的精神和文化意义。高中语文教材中包含许多文学作品，这些作品是对人文的描述和展示，真正使人们感到喜悦、愤怒、悲伤和快乐。这些课程让学生体验生活并开始理解它，因此，课本可以看作是实现人文精神渗透的有效途径，尤其是高中课本中的文学作品大多具有人道主义意义，用力学习可以促进个人在学习中的成长。例如，背诵烛之武退秦师这篇课文时，烛之武对国家的大义和忠心都传达了爱国主义教育精神。为学生获取知识的同时让学生明白做人的道理，学会一个人可以独立生活，培养他们的爱国主义意识[2]。

2.2 提高教师人文素养，实施人文教育。致力于帮助学生发现文学之美，了解文学世界的精神力量。语文教师应努力鼓励学生学习语文，享受阅读，在空闲时间，她阅读和培养自己的文学素养，这可以影响学生并鼓励他们积极研究文章的精神内容。其次，教师需要积极研究人文精神，在语文教学中插入人文精神不是有意说教，而是一种无形的变化，教师需要更多地思考和分析教学目标，看看他们在领导方面的行为是否存在问题。最后，认真对待每一位学生，营造良好的学习环境。

2.3 树立正确的人文教育观念。教师作为人才的塑造者，在人才培养中发挥着重要作用。语文教师作为学生心灵重要的灵感源泉，就要树立正确的教育观念，加强自身的人文支持。首先，他们应该专注于发展他们的个人素质，教师是学习者的榜样，影响着学习者的个性和素养。其次，教师要树立正确的教育理念，拓展教育理念，将人文精神纳入在日常学习活动中[3]。

2.4 加强校家教育结合，整合人文教育。教育和教养与家庭的有效整合对高中语文教学和人文精神的渗透具有显着影响。教师努力为学生及其教育活动提供真正人性化的概念，家长在家庭教育中给孩子提供适当的指导，加强课堂中人文主义的学习成果，并进一步培养学生对个人的真正认识。例如，一位老师讲解《一个人的遭遇时》，告诉他们要热爱和平、避免战争发生的人文精神。如果父母脾气暴躁、经常吵架，这样的人文理念很难被学生理解。教师应积极与家长沟通，通过科学教育为高中生创造一个相对适宜的发展环境，为学生人文素质的提升做出贡献。换言之，教师要真正把人文精神与高中语文教学结合起来，就要通过这样的教育改革着力渗透人文精神，培育社会的精神文明。人文精神渗透教育可以丰富学生的心理世界，当学生在生活中采用正确的人文理念时，他们在生活和学习中的行为就会发生变化。

2.5 实现和生活的有效衔接。教科书再丰富，学生也无法获得人道主义经验。生活是文学之源，语文教学的终极目标是回归生活。通过这种方式，教师将课堂扩展到日常生活中，理解人文精神在社会和现实生活中的意义。可以说，汉语阅读和写作的应用都和我们生活的方方面面相关。例如，教师让学生有机会观看电影和电视节目，在这个过程中，学生可以了解到与自己不同的风俗习惯，在学习中接近生活，在生活中了解中国的文化。

2.6 采用人文评价方式。最后一部分就是语文教学中学生的成绩评价，它是非常重要的。这对于学生学习行为的发展和正确价值观的领略非常重要。因此，成绩不能作为评价学生的唯一标准，教师首先要建立基于学生成绩的评价体系，认识评价的动力和目的，尊重学生的个体差异。其次，教师应尝试以质量评估代替量化，并进行更多的学生评估。第三，需要更多地利用奖励成绩来增加学生参与的，要重视对学生思维过程的分析，为学生各种思维能力的提高做出贡献[4]。

3.结语

总的来说，人文精神对我国学生的健康发展起着重要的作用。作为一个文化重要性非常高的国家，我国应该重视学生的人文精神的培养。教师要树立正确的教育理念，实现全面掌握高中语文和人文精神相渗透的目标，即实现学生的全面发展，促进和提高学生的道德标准。