在初中语文阅读教学中提升学生文本细读能力的方式

吴名飞

(江苏省南通市如东县双甸中学 江苏 如东 226404)

1.指导细读，激发学生文本细读兴趣

教师想要提升学生的文本细读能力，就需要先激发学生文本细读的兴趣，这样才能使学生认真地参与文本细读教学，并积极地进行文本细读训练。教师可以根据学生的特点激励学生体验文本细读，并适当地指导学生细读，这样就可以在体现学生主体性的同时，教授学生细读技巧。教师需要分析学生细读中出现的问题，并指导学生解决问题，这样就能使学生形成正确的阅读习惯，并使学生感受到文本细读的作用，从而就能激发学生文本细读的兴趣。

例如：教师在带领学生学习《我的叔叔于勒》时，可以先为学生设置阅读任务：“简单讲述课外内容、介绍人物关系与特点”，再提问学生：“有信心在十分钟内完成任务吗？”同时可以鼓励学生大声肯定地回答。教师需要关注学生的阅读过程，以此了解学生的阅读态度与能力。在结束任务时间后，教师可以鼓励学生展示任务成果。教师可以对积极阅读和完成任务的学生提出表扬。之后，教师可以鼓励学生讲述进行任务的步骤，并引导学生讨论高效完成任务的步骤。最后，教师可以文本细读方式设计阅读任务，并向学生问：“有信心完成任务吗？这可是增加了难度的任务哦。”这样就能指导学生细读文本，并使学生积极阅读。教师这样教学，可以激发学生细读的兴趣。

2.设计问题，锻炼学生文本细读能力

教师想要提升学生文本细读的能力，就需要带领学生进行深度阅读，同时锻炼学生文本细读的能力，这样就能为提升学生文本细读能力打下基础。教师可以分析阅读文本的中心思想，并根据文本的中心思想设计问题，同时鼓励学生根据问题阅读文本，这样就能引导学生进入深度阅读，并锻炼学生的文本细读能力。教师运用问题指导学生细读文本，是可以锻炼学生细读能力、思维能力与阅读兴趣的。

例如：教师在对《故乡》进行教学时，就可以先让学生自由阅读课文，再让学生讲述课文的内容，以此了解学生的阅读能力。接着，教师可以向学生提出简单的问题,以此增强学生阅读的信心。如：“课文中提到了哪些人物？你印象深刻的人物是谁？鲁迅创作本文的背景是怎样的？”。在学生回答后，教师可以继续问：“你还记得少年闰土吗？少年闰土与课外中的闰土有什么不同？为什么会产生不同？鲁迅这样描述是想要表达什么？”，并鼓励学生带着问题对课文进行细读，这样就能带领学生进入深度阅读，并锻炼学生细读文本的能力。在学生结束细读后，教师可以鼓励学生对问题进行讨论，以此锻炼学生的思维能力。教师以此教学，可以有效的锻炼学生文本细读的能力。

3.课外阅读，帮助学生养成细读习惯

初中语文知识教学的时间是有限的。教师可以适当地开展课堂阅读教学，也可以引导学生在课后进行阅读训练。这样进行初中语文阅读教学，是可以提升学生阅读能力与知识累积量的。教师可以带领学生进行阅读延伸教学，以此提升学生课外阅读的兴趣。教师可以组织课外阅读的活动，以此提升学生文本细读的能力，并帮助学生养成课外阅读与文本细读的习惯，从而就能为学生后续的学习与阅读提供帮助。

例如：教师在带领学生学习教材中《红楼梦》的节选后，就可以鼓励学生从多个角度对课文中的内容进行分析与描述，这样就能提升学生的展示欲望，并使学生积极认真地对课文进行细读。教师需要倾听学生的讲述，并鼓励其他学生发表不同的见解，这样就能营造良好的互动氛围，并使学生讲述自身的阅读理解。教师也可以适当的参与学生之间的讨论，以此营造良好的阅读氛围。接着，教师可以鼓励学生对课文中出现的人物进行描述，并根据学生的描述提出质疑问题，同时可以引导学生以阅读《红楼梦》来解答教师的质疑，这样就能提升学生课外阅读的兴趣。教师可以顺势发布阅读书籍《红楼梦》的任务。教师这样进行教学，可以提升学生文本细读的能力与积极性。

可见，在语文知识教学中，阅读教学是非常重要的。学生只有掌握高效的阅读技巧与能力，才能对教学课文进行有效的阅读与理解，从而才能提升知识教学的效率，并提升学生阅读和学习课文的兴趣。教师以引导的方式开展初中语文阅读教学，并指导学生细读文本，就能够教授学生文本细读的技巧。教师给予学生细读训练的空间，就能够使学生掌握文本细读的技巧，从而就能提升学生文本细读的能力。这样一来，就可以提升学生阅读课内外文本的兴趣，从而就能使学生养成积极的细读的习惯。

活动中，一来可有效管控活动质量，二来通过一些小奖励，让学生理解到教师对于课外活动的重视程度，从而更加积极主动地加入到课外活动中来。在有条件的农村小学中，可考虑安装使用多媒体技术，帮助农村小学生认识城市，开阔视野，有互动条件的还可以和城市小朋友进行互动，相互分享生活经验和读书经验，这很有利于帮助缩小农村和城市之间的差别，激发农村小学生积极主动训练自己口语交际能力的内动力。

结语

口语交际能力是小学生认识世界的重要渠道，加强口语交际能力的培养，对于小学生一生的成长都有积极长远的影响，在农村小学语文教育中，应当将小学生口语交际能力的培养作为重要的培养方向，教师、家长、社会群体和政府都应当对此付诸足够的关注，帮助农村小学生茁壮健康成长。