如何提高农村小学毕业班学生的写作能力

向艳峰

(广西凌云县深圳盐田镇洪小学 广西 百色 533199)

前言

对于农村小学毕业班的学生来说，即将面临毕业考试，提升学生的写作能力十分重要。大部分学生认为作文学习是枯燥、乏味的，对作文学习具有抵触或者厌恶心理，不利于学生写作能力的提高。因此，农村语文教师要根据学生的实际情况，转变教学观念，更新教学手段，运用有效措施，为农村毕业班学生写作能力的提高提供有利条件。

1.引导学生从农村生活出发，选取素材

通过调查研究发现，农村学生的作文写作存在诸多问题，比如作文写作空洞，内容出现说大话、说瞎话的现象，甚至还有一些学生的作文写作出现无话可写的现象。好的作文来自于生活，是生活的真实反映。对于农村地区来说，风景优美，花草、树木等都是学生作文写作的素材，从生活中能够发现丰富的写作素材。因此，语文教师在日常的教学中，要有意识的引导学生，使学生善于发现生活中的事和景，从而使学生学会从生活中提取作文素材，养成善于观察生活的好习惯，循序渐进的提升学生的作文水平。

比如在学习部编版六年级语文《北京的春节》一课时，通过这节课的学习，主要是让学生感受北京春节热闹、喜庆的气氛，学习文章中的写作手法。在学习这一节课时，语文教师可以鼓励学生站起来说出当地有什么重要节日，在节日中人们会怎么做。在活跃了课堂氛围之后，语文教师可以让学生写一篇作文，仿照文章中的写作手法，以“我家乡的节日”为题。通过这种形式，能够使学生有话可写，提高作文内容的真实性，有利于学生写作能力的提高。

2.创设教学情境，激发学生写作兴趣

在以往的农村作文教学中，语文教师比较重视学生作文技巧、理论知识的传授，忽视了学生写作兴趣的培养。兴趣能够成为学生作文学习中的催化剂，在无形中推动学生的作文学习，使学生产生作文学习的动力，从而使学生在兴趣的驱使下，循序渐进的提升作文写作水平。因此，语文教师要深入了解学生的兴趣爱好，可以通过创设教学情境，将学生带入到特定的教学情境之中，吸引学生的注意，使学生全身心的投入到作文教学中，提高作文教学效果，从而有效提高学生的写作能力。

比如在学习部编版小学六年级语文《狼牙山五壮士》一课时，通过这节课的学习，让学生理解课文内容，了解课文中狼牙山五壮士的英勇事迹。在上课开始时，一些学生的思绪还停留在大课间或者上一节课中，语文教师可以通过讲故事的形式进行课堂导入，吸引学生的注意，使学生集中精力进行接下来的学习。通过这种形式，能够使语文教学课堂生动、形象起来，提高教学效率。语文教师可以让学生进行随堂练笔，写作这篇文章的读后感，可以不限字数，但是要保证内容的真情实感，在不知不觉中提高学生的作文写作水平。

3.引导学生进行课外阅读，开展实践活动

在现阶段的农村小学中，已经有不少学校建立并完善了图书馆。语文教师要鼓励学生进行课外阅读，只有阅读大量的课外书籍，才能实现从量变到质变的一个过程，提升学生的作文水平。通过课外阅读，一方面能够使学生学习课外书籍中的写作手法，从而使写作出来的文章语言更加优美，逻辑、思路更加清晰；另一方面，能够使学生受到课外书籍中正确价值观念的影响，形成健全的人格，彰显作文教学的重要价值。

比如在学习部编版小学六年级语文《少年闰土》一课时，这篇文章的作者为鲁迅先生，语文教师可以用多媒体向学生介绍鲁迅的人物背景，拉近学生与这篇文章之间的距离。为了使学生能够对鲁迅有更加清楚的了解，语文教师可以为学生推荐鲁迅其他的书籍，可以是学生比如熟悉或是适合大龄中小学生阅读的《朝花夕拾》、《骆驼祥子》等。语文教师可以赋予学生一定的选择权利，让学生选择其中自己比较喜欢的书籍进行阅读，能够使学生在紧张的学习之余，得到心理上的放松，还要使学生在阅读的同时将自己的感悟写下来，有利于提高学生的写作能力。

结语

综上所述，在教育发展的新形势下，提高农村小学毕业班学生的写作能力十分重要。对此，语文教师要通过多种方法和手段，在不断的教学实践和摸索中探索出适合农村小学毕业班学生的教学方法，合适的才是最有效的，才能为农村小学毕业班学生写作能力的提高奠定坚实的基础。