浅谈初中语文教学中如何进行阅读指导

林继华

(吉林省德惠市第二十中学 吉林 长春 130309)

引言

伴随着社会的发展进步，我国的教育环境同样发生了积极的改进，新课程改革作为一项新型的教育政策便在此环境中应运而生。在新课程改革的教育背景中，初中语文教师需要将自身课堂的有效性进行保障。阅读教学是语文学科的基础，有效的语文阅读教学可以为初中生塑造良好的阅读能力，使学生的语言表达能力提升，写作能力也得到了培养，阅读教学可以为初中生的听说读写四项综合语文素养发展提供保障。因此，初中语文教师应当将阅读教学的关键性重视起来，对学生开展阅读的指导，使学生培养起积极的阅读习惯。

1.初中语文课堂阅读教学现状

通过对当下初中语文课堂中阅读教学的调查研究，可以发现我国大部分的初中语文课堂中阅读教学的效率较低，初中生对于语文阅读的学习积极性较差。对初中语文阅读教学现状进行分析，能够得出以下的具体原因。

首先，当下的初中语文课堂中教师对阅读教学的重视程度不够。初中语文教师是初中生在语文学习道路上的指路人，教师的教学理念决定了初中生的语文学习方向。然而，在当下的初中语文课堂中，教师由于自身的教学理念滞后、语文专业素养不足的原因，导致了对学生开展的课堂教学质量较差。学生逐渐忽视了阅读学习的重要性，使阅读教学无法有效开展。

同时，当下的初中语文课堂中阅读教学的方式存在着单一的缺点。初中生对于语文阅读的学习主动性在于课堂是否具有趣味性，在单一的阅读教学方式下，初中生无法激发自身对文章的阅读兴趣，使初中生的学习主动性无法得到保障，致使了阅读课堂的教学效率较低。

2.初中语文教学中对学生开展正确的阅读指导的重要性

在上文中对初中语文课堂阅读教学的现状进行了具体的分析，可以发现当下的初中语文阅读教学无法满足初中生日益增长的教学需求，同时也有悖于新课程改革中的教学理念。因此，初中语文教师应当将自身的课堂进行改进，初中语文课堂中为学生开展积极正确的阅读指导便具有了鲜明的重要性。

3.初中语文教学中开展正确阅读指导的策略

3.1 联系学生生活，培养阅读思维。语文阅读的知识内容与学生的生活具有着紧密的联系，阅读的知识来源于实际生活。因此，初中语文教师在开展语文教学时，可以将初中生的实际生活与阅读内容进行关联，使学生感受到阅读的魅力，从而培养学生形成语文阅读的思维。教师将教材中的阅读内容与学生的日常进行关联，拉近了学生与语文知识的距离，对学生开展了积极正确的阅读指导。

3.2 创设教学情境，激发阅读兴趣。情境教学法是初中语文教学中重要的教学方式之一，可以有效提高教学效率。初中语文的知识涵盖广泛，教师在为学生讲授阅读内容时，学生常会出现无法理解的学习问题。在面对此项教学问题时，教师便可以为学生开展情境教学法，通过语文教学情境的创设，学生对阅读文章的内容有了更加直观、具体的理解，使学生对作者的思想感情有着充分的感悟。同时，教师在创设教学情境的过程中还可以将信息技术手段进行应用，以保障教学情境的真实性和生动性。

比如，在学习部编版八年级语文上册教材中“白杨礼赞”这一课时。学生在阅读此篇文章时存在着认知不全面的问题，因此，教师便可以为学生进行教学情境的创设。教师可以在多媒体课件中为学生展示作者矛盾笔下西北地区黄土高原上的白杨树群，学生在视觉和听觉的共同感受中，对阅读文章中传达的不屈不挠的精神品质有了更加深刻的理解。学生在信息技术创设的教学情境中激发了阅读的兴趣，使阅读教学的效率提升。同时，有助于学生塑造起良好的精神品质，保障了语文素养教育的落实。

3.3 拓展语文阅读，开阔学生视野。语文阅读的内容是十分广泛的，不仅仅局限于课本之中。然而，在以往的语文教学课堂中教师对学生展开的阅读指导存在着弊端，教师带领学生进行的阅读学习主要为教材中的内容，学生的阅读能力提升并不明显，同时限制住了学生的语文视野，不利于学生培养起更加全面的语文知识水平。

比如，在学习部编版八年级语文上册教材中“列夫托尔斯泰”这一课时。列夫托尔斯泰是俄罗斯著名的作家。在带领学生进行教材内容的阅读学习时，语文教师应以教材为基础，为学生开展更为丰富的课外阅读拓展。在教师课外阅读的指导过程中，学生对列夫托尔斯泰的著名作品《战争与和平》、《复活》等进行了阅读。学生的语文阅读视野得到了开阔，有助于学生塑造起更加积极正确的阅读观念。同时，在对经典名著进行阅读的过程中，学生的人格与品质得到了升华。

结束语

总而言之，在语文学习的过程中阅读教学是极其关键的部分。初中语文教师需要将教学观念进行更新，在新课程改革的教育背景中为学生构建起更加丰富多样的语文课堂，通过积极正确的阅读指导，使初中生的阅读学习得到完善，有助于保障初中生的语文知识能力全面发展。