小学信息技术创造性使用教材的实践措施

高 扬

(河北省秦皇岛市海港区海阳镇鲤泮庄小学 河北 秦皇岛 066012)

在新课改的背景下，信息技术教材版本越来越多，但是针对于一个小学信息技术教师来说，怎么样正确的使用信息技术教材是教师首先要思考的问题那么就需要教师先熟悉和了解信息技术教材内容，然后认真钻研教学内容，真正理解教材意图，通过教学的实际情况，充分利用信息技术教材的特点，创造性的使用教材，这样才能够有效的激发学生的兴趣和热情，让学生积极主动到参加到教学课堂中去。另外，教师还可以根据学生的实际情况以及接受能力进行有针对性的教学，这样才能够让每一位学生的信息技术水平得到大幅度的提升，使课堂效果达到最佳，真正实现学生的主体地位，进一步提升信息技术教学课堂质量。

1.根据实际需要改变教材内容教学顺序

在小学三年级的信息技术教材中，第一课就是认识计算机，通过认识计算机的主观形象、键盘和鼠标等等来深入认识和了解计算机。学生是在小学三年级的时候第一次开始上信息技术课，学生对计算机充满了好奇和兴趣，非常愿意去接触计算机，但是要让学生刚刚开始上信息技术课的时候就要学习一些比较抽象的概念知识，那么就会在很大程度上打击学生学习的兴趣和热情，使信息技术课教学效果达不到最佳。因此，教师可以改变信息技术教材内容顺序，先让学生从认识和操作鼠标开始，根据学生实际的认知情况和理解能力，可以让学生通过玩一些交互的小游戏来练习鼠标的单击、双击以及拖动等等，这样学生在游戏中就能够学会鼠标的操作，还可以让学生在画图软件上通过利用几何图形以及线条来绘画简单的图案，不断巩固鼠标的使用方式，熟练掌握鼠标操作，当学生绘画出优秀的作品时，教师要及时的提出表扬，提高学生的自信心，让学生获取满满的成就感。当把学生和计算机的距离拉近之后，在使用计算机的过程中在讲解一些抽象难懂的知识点，这样能够更好的帮助学生掌握信息技术知识点和熟练操作计算机。

2.采取主体单元教学，开发或重组教材内容

在小学信息技术课堂中，采用主题单元教学方式是符合学生学习规律的，而且主体单元教学方式能够有效帮助学生把知识点和操作技能有效的连接起来，在主体单元教学方式中加入一些生活化元素，能够拓展学生的学习思维，教师适时的把知识穿插在其中，学生通过积累一定的知识之后就可以解决相关的问题，并能够通过计算机思维方式来解决问题。

3.根据实际需要分清信息技术教材内容的主次

在小学阶段，信息技术课程的教学目的就是，教师要根据教学要求和学生的实际情况，制定教学计划，确定信息技术教材内容的主次，通过不同的教学方法和方式来解决教学中的重难点，学生通过学习能够解决实际生活中的相关问题，这样不仅仅能够让课堂氛围具有趣味性，还能够提高学生的学习能力和解决问题的能力，不断开发学生的智力，促进学生的综合发展，从而达到教学目的。

4.根据实际需要拓展教学内容

在小学信息技术课堂中，最直接有效的教学方式就是和实际生活相结合，不断引导学生从多方面来认识和观察实际生活，进而获取更多的知识。随着学生不断的学习信息技术知识，当学生具备了一定的信息技术操作能力和知识储备的时候，信息技术教材中就安排了FLASH的教学内容，这部分的教学内容能够在最大程度上调动学生的学习热情，因此，就需要教师在教学FLASH的时候应该充分融入实际生活中学生接触最多的小场景，为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在这种学习氛围下通过反复练习和制作，最终形成了各种各样的优秀动画作品，不仅仅激发了学生的巨大潜能，还充分挖掘了学生的创新力和创造力，提高学生的综合能力。所以，教师不应该只为了教学而教学教材内容，而是有创造性的使用教材，适当的拓展教材内容，不断扩大学生学习的知识面，使学生的学习质量和效率得到大幅度的上升，使信息技术课堂教学效果达到最佳。

总结

在小学阶段，提高信息技术课堂效果和质量的重要基础是创造性的使用教材，不断激发学生的学习兴趣，让学生对信息技术课程始终保持热情，充分挖掘学生的创造力和巨大潜能，这就需要教师在教学中不断的积累经验，真正的理解教材内容和内涵，灵活的运用教材，适当的拓展教学内容，只有这样才能够真正的提高学生信息技术水平和操作能力，使信息技术课堂效果达到最佳。