发挥班主任身份价值，做好幼儿德育指导工作

张玉凤

(内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗昭君镇中心幼儿园 内蒙古 鄂尔多斯 017000)

1.发挥班主任身份价值，做好幼儿德育指导工作的重要性

在幼儿教育阶段，幼儿正在处于意识萌发的时期，许多幼儿的人生观，价值观和审美观都是在这一阶段养成，所以教师必须在这段时期要重视起对幼儿的德育教育。幼儿园班主任相对于其他教学阶段的班主任来说比较特殊，因为幼儿园班主任相对于教导幼儿理论知识来说，更重要的是帮助幼儿养成一个良好的道德观念，帮助幼儿在以后日常和学习生活当中当一个有道德的人。在幼儿教育阶段，发挥班主任身份价值，做好幼儿德育指导工作，有利于帮助幼儿培养良好的道德品质，在指导过程当中会拉近师生关系，改善教学环境，令幼儿愿意自主的参与到小学德育教育当中。教师为幼儿做好榜样，使幼儿向班主任看齐，为以后长期的学习和日常生活奠定良好的基础。

2.发挥班主任身份价值，做好幼儿德育指导工作的具体策略

2.1 创造良好育人环境。幼儿园教师在发挥班主任身份价值，做好幼儿园指导工作时，一定要为幼儿创造一个良好的育人环境，因为只有一个良好的育人环境才能够使每个幼儿都积极的参与到德育教育工作当中，潜移默化的提高幼儿整体道德水平。教师在对幼儿展开教学时，要利用好幼儿活泼，爱玩的心理特征，可以迎合幼儿的学习兴趣，以动画形式来给幼儿展开教学，使幼儿在动画当中学习到良好道德品质，改善传统的教育模式，创造良好的育人环境。[1]例如：在对幼儿展开德育教育工作时，可以利用班主任的身份组织幼儿观看动画《丑小鸭》，幼儿在观看这一动画时，会被丑小鸭身上的光辉点所吸引，学习到丑小鸭身上的良好道德品质，使幼儿在日常生活当中树立自信坚信自己也能成为“天鹅”。在观看过程当中，教师要积极地利用班主任身份去引导幼儿思考丑小鸭身上有哪点值得幼儿去学习，组织幼儿展开讨论，改善传统的幼儿教育氛围，潜移默化的影响幼儿的道德素养。

2.2 改善传统的师生关系。在以往的幼儿教育当中，幼儿眼中的班主任是古板严肃的，这种想法导致幼儿和班主任进行沟通时容易产生隔阂。教师如果要发挥班主任身份价值，做好幼儿园指导工作，就要改善传统的师生关系，让幼儿认为班主任是和蔼可亲的，让幼儿从心底认为班主任是教师的同时也是自己的朋友。与幼儿之间建立友好沟通的桥梁，从而让幼儿通过桥梁与班主任进行沟通时提高班主任的话语在幼儿心中的分量。例如：在幼儿德育教育工作当中，教师可以先给幼儿组织一个游戏，让班主任自身也参与到这个游戏当中，拉近与幼儿之间的关系，拉近关系之后再给幼儿进行德育教育工作。德育工作教育完之后，教师可以准备一些小奖品来奖赏在德育工作中表现优异的幼儿，改善课堂氛围的同时，也拉近了与幼儿之间的师生关系。教师在改善传统师生关系的时候，要注意幼儿的情绪，对于幼儿的学习成果不要过于严苛，要以班主任的身份去引导幼儿认识并改正自己的错误，进一步培养幼儿良好的道德思想。

2.3 班主任要做到以身作则。在幼儿教育阶段，幼儿的心智尚未成熟，对于许多人物形象都拥有着模仿的心理，班主任也不例外，许多幼儿认为班主任就像自己的第二个父母一样。所以许多幼儿的言论，谈吐以及行为都会模仿班主任。班主任要利用好幼儿的这一发展特点，在教学活动当中以身作则，为幼儿做一个好榜样。让幼儿在日常学习当中，也会被班主任身上的一些良好的学习习惯和道德品质所感染。例如：在对幼儿展开德育教育时，教师可以给幼儿说，教师最近在帮父母做一些力所能及的事情，这就影响着幼儿回到家的行为，使幼儿回到家之后也会在家能够做一些力所能及帮助父母分担的事儿，培养幼儿孝顺的道德品质。在教学过程当中，教师也可以带头组织幼儿观看有关于雷锋的纪录片，幼儿在观看纪录片当中由于班主任带领，所以会格外的认真观看，进而学习到雷锋叔叔助人为乐的好品质，等德育教育工作完之后，很长一段时间，幼儿都还在进行同学之间的互相帮助，这就帮助幼儿养成了助人为乐的良好道德习惯。

3.结语

综上所述，教师在对幼儿进行德育工作时，要发挥自己班主任的身份，利用班主任的权限来与幼儿之间达成良好的道德共识，共同进步和学习，为幼儿树立正确的三观。在发挥自己班主任的身份价值，做好幼儿的德育工作时，要为幼儿创立一个良好的育人环境，指幼儿在良好的育人环境中潜移默化提高自己的道德品质；其次，要改善传统的师生关系，让幼儿在面对教师时不那么紧张和害怕，把班主任当成自己的朋友，更好的提高班主任的话在幼儿心中的分量；最后，在幼儿德育教育工作当中，班主任要做到以身作则，让幼儿在日常生活学习当中，养成良好的道德习惯。