核心素养视角下的小学数学教学评价分析

涂春绸

【摘要】在核心素养视角下，对小学数学教学提出更高的要求，在小学数学课堂中，教师利用合理有效地教学方法开展教学活动。同时，教学评价环节也非常重要，需要教师高度重视，并提高评价针对性。本文通过核心素养视角下的小学数学教学评价进行深度分析，为之后小学数学教学提供有效地参考。

【关键词】核心素养;小学数学;教学评价

在数学教学过程中，利用教学评价，能够让学生了解自身不足，并根据自身缺点侧重学习这部分知识内容。但是，针对现阶段教学而言，教师并没有制定完善教学评价体系，对于学生评价也是呈现表面化，不具备针对性与客观性，进而就会导致学生不能及时地了解自身的实际学习水平，之后学习也会遇到很多问题。在核心素养视角下，针对数学课堂教学提出相对应教学评价策略，进而提升教学质量与教学效率。

一、数学核心素养意义

随着我国素质教育不断地发展与进步，对小学数学教学提出了越来越高的要求，小学生数学核心素养已经成为我国民族素质一部分，为社会可持续发展提供很大支持。因此，建立小学数学学科核心素养评价体系直接影响教学活动开展。

二、建立完善互评体系，促进评价科学合理性

在建立小学数学课堂评价体系过程中，教师需要根据教学资源去制定完善互评体系，使评价体系具有针对性与与合理性，让学生可以获得适合自己学习能力与核心素养评价。因此，教师在建立互评体系过程中，运用二种方法：第一，完善学生对教师评价体系，教师作为学生教育者与引导者，当学生在学习过程中遇到问题时，不能及时地进行纠正，直接影响班级所有学生学习。因此，完善学生对教师评价体系突显至关重要。同时，根据教师教学情况以及教学内容建立完善评价体系，让学生不受任何约束进行评价。第二，针对学生数学课堂表现制定完善考核体系，这样评价更加合理、有效，为建立科学评价体系奠定基础。

三、选择合适分阶段评价指标

除了建立完善互评评价体系，还需要建立分阶段评价体系。小学一共六个年级，教师需要根据学生年龄以及年级制定相对应评价体系。针对小学生低年级而言，教师结合小学生理解能力与表达能力去指定评价机制，需要注意是，必须根据学生学习生活与习惯相吻合，将设计评价体系落实到位，进而让教学效果达到理想状态。针对小学生高年级而言，自身具有较强认知能力，在设计评价体系过程中，教师需要在低年级学生评价体系基础之上进行加深，让学生可以充分表现自己、展示自己。所以，在开展数学教学活动时，教师应该高度重视分阶段评价体系，将其引入到数学可让之中，这样不仅可以提升学生自身学习能力，还能够培养学生数学核心素养。

四、建立科学合理评价内容，培养学生数学学习能力

在数学教学过程中，要想获得较好评价效果，就需要要求教师建立科学合理评价体系。首先，教师在设计评价指标过程中，必须以科学原则为基础，也可以借助其他学校评价指标，进而储存大量教学评价经验。教师不可以根据自身了解到情况以及想法去建立评体系标准，需要结合学生想法与意见，防止出现不科学、不合理评价内容。其次，小学数学教师需要根据评价科学合理性原则为基础，选择相对应评价模式去开展工作，在评价过程中，一定做到口语化与通俗化，让学生理解更加透彻。因此，教师在开展数学教学活动时，高度重视科学合理评价指标，这样就可以满足学生发展需求，帮助学生培养数学核心素养，进而保护教学质量会教学效率。

例如，在学习《分数加减法》课程时，教师根据学生学习情况进行评价，引导学生参与到分数加减法运算规律，并提出相关问题，让学生进行沟通与交流，之后教师根据学生思维去进行评价，也可以根据学生探究情况进行评价，进而培养学生数学能力。

五、建立质量评价方式

在开展数学教学活动时，建立完善质量评价体系突显非常关键，有利于教学活动顺利开展。一部分小学数学教师试着建立评价体系，但设计出来评价体系没有质量标准，学生也获取不到科学合理评价，学生也不会给教师提出宝贵意见，教师不能及时地发现教学评价问题，直接影响质量评价体系设计。同时，在传统评价背景下，教师一般都是运用口头表述，评价模式过于单一，对此班级学生就会对评价方式丧失兴趣，希望教师运用其他的评价方式开展评价活动。教师可以利用信息技术，将网络平台与纸板评价问卷相结合，进而起到评价效果。同时，这样评价方式不仅可以保证评价方式科学性与合理性，还能够保证师生评价权利，讓班级所有学生都可以获得相对应评价内容，学生可以结合教师评价，去及时改正自身问题，促进学生发展。

六、设计个性化评价模式

针对我国评价模式而言，在评价中，教师没有高度重视学生主体地位，国家提出以人为本教育相脱离。要想改变这个问题，就需要提前做好相关工作，结合具体情况去设计相对应评价任务以及评价方式，同时，也需要注重学生之间沟通与交流，并要积极地了解学生评价想法制定出符合学生评价原则。除此之外，教师利用大量时间与精力去组织开展评价工作。但是，针对现阶段评价模式而言，很多教师为了节省时间，忽略了很多评价环节，进而导致教学达不到预期效果，同时直接影响学生个性化发展。教师需要以生为本评价模式为基础，结合学生学习情况，去指定相对应评价模式，这样可以为学生之后发展打下良好基础。

七、结束语

综上所述，数学课程作为小学生必修课程之一，数学课堂具有特殊性，不仅有利于学生学习到更多知识内容，还可以将复杂抽象数学内容变得简易化，同时对学生进行相对应讲解。教师在建立评价体系时，需要注重评价模式以及评价方法，对待学生不能过分赞美，也不能过渡批评学生，需要做好适合学生的评价，进而加强评价体系质量水平。由此可见，教师在开展数学教学活动时，建立完善评价体系突显至关重要。

参考文献：

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