互联网+背景下的初中作文教学探索

王筱菁

摘 要 作文教学是语文教学的重要组成部分，作文在语文考试中也占有非常重要的分值，是老师和家长关注的重点。但在目前的初中作文教学中，因各种原因导致学生的作文还存在着诸多的问题。随着信息技术的迅猛发展，互联网正在迅速进入我们的生活，这对中学作文教学也带来了挑战，提供了发展机遇。本文针对互联网+背景下的初中作文教学进行了较为细致深入的思考，提出了互联网+背景下初中作文教学的一些新思路和新方法。

关键词 互联网+;初中语文;作文教学

随着科学技术的发展，互联网技术逐渐走进了教学课堂，互联网为学生提供了更好的学习环境，在教学中发挥了显著的优势，为教学提供了更多的资源。所以，笔者以为，作为语文教师有必要利用好网络教学资源，充分发挥学生的主观能动性，从而提升学生的写作水平和文化素养。

一、互联网+背景下的初中作文教学现状

（一）互联网+背景下的初中作文教学优势

1.激发学生的写作兴趣，唤醒学生的写作动机

传统的作文教学都是教师进行作文命题，指导学生进行写作，最后展示学生作文并指出学生写作中的不足，教学形式单一，课堂内容枯燥。初中学生正处于青春期阶段，思维活跃，朝气蓬勃，常用的传统教学方式会使得学生产生厌烦的情绪，丧失对写作的兴趣。随着互联网+的广泛应用，微博、微信、自媒体平台正在进入到学生的生活中，不少学生会通过网络平台记录生活、抒发情感，因此教师可以利用学生的喜好引导学生进行网络写作，丰富学生作文写作形式，激发学生的写作兴趣。

2.丰富作文素材

写作能力的提升离不开知识的积累，从前人们汲取知识主要来自书本，俗话说，读书破万卷，下笔如有神，只有拓宽知识面，才能写出好作文。初中学生生活简单、阅历浅薄，教材中的知识积累也是有限的，这就使得初中生很难写出有内涵的作文。而互联网联通了整个世界，使得学生足不出户就能了解到各种各样的知识，拓宽了学生眼界，增强了学生的阅读能力。通过网络，学生查阅资料也更加方便，这就大大地丰富了学生写作素材的来源渠道。

3.发挥学生的主体地位，还原学生的写作个性

传统的教学模式大多是老师布置命题，讲解写作要点，再由学生进行作文创作，这在时间和空间上严重地制约了学生的写作能力，增加了学生的写作压力。而在互联网+背景下，老师能够充分地发挥学生的主体地位，可以采用开放式命题，让学生能够天马行空地进行创作，在网络上搜集资料，组织语言。这样的写作模式为学生提供了更加自由的写作空间，发挥了学生的创造力，能让学生真正喜欢进行写作。

（二）互联网+背景下初中作文教学存在的问题

1.硬件设施不完善

互联网+背景下的作文教学是在良好的网络环境下进行的。网络教学的前提是网络，这就要求学生家庭和学校都拥有先进的网络系统。相对来说，大城市学校的学生，还是比较容易实现的，但是一些偏远地区由于网络建设还不是很完善，想要开展网络教育困难重重，还有一些贫困家庭的学生也无法实现网络教学的要求。因此，学校需要在网络硬件建设加大投入。

2.网络不良信息的干扰

网络教学能够为学生写作提供很大的帮助，但是也存在着一定的弊端。初中学生心智还不是很成熟，好奇心强，难以抵御外界的诱惑。而网络大环境下充斥着各种诱惑，这就导致学生很难集中注意力开展学习，所以对互联网运用不当，就会对学生的学习和成长造成不良影响，使学生误入歧途。

3.难以把控教学进度

互联网+背景下的作文教学互动性、共享性强，这也造成了教师管理上的困难。初中学生的自制力普遍较差，在网络环境中缺少老师的监管就会养成自由散漫的性格，教学进度就很难保证，导致学生写作学习的进度参差不齐的现象。且网络上知识信息丰富，容易导致学生为应付差事复制抄袭的问题。

二、互联网+背景下的初中作文教学新思路、新方法

（一）利用互联网，激发学生的写作兴趣

随着互联网走进了课堂，走进了学生的生活，充分地发挥了其共享性、自由性、开放性的特点，使得学生能够汲取到更多的知识，增长了学生的见识。在作文教学中，老师要善于利用互联网技术，吸引学生的注意，引导作文教学的走向。例如在写祖国自然风光的命题作文中，可以让学生介绍自己去过的风景区，利用互联网技术播放祖国美丽的自然风景，让学生在观看的过程中感受祖国的大好河山，还可以在学生观看风景的同时介绍风景的形成历史和文化内涵。比如我们可以播放泰山的风景，同时介绍一些诗人创作的有关泰山的诗句，例如诗人杜甫创作的《望岳》，让学生在观赏风景的同时，体会思考诗人是在什么心境下写出“会当凌绝顶，一览众山小”这样的诗句，以此拓展学生的知识面，为学生的写作提供素材，从而提升学生的写作水平。

（二）利用互联网，丰富作文教学内容

互联网技术的发展使学生能够更多地了解这个世界，从政治、经济、文化、历史和人物等多个方面对当下世界都有了更深入的了解，从而形成对这个世界的独特看法，在作文过程中更好地发挥个人的主观能动性。作文教学面对的是全体学生，在教学中，教师一定要尊重学生的个性化发展，充分利用互联网，丰富教学内容，为学生提供更多的写作素材。例如在写课余生活的命题作文中，老师可以让学生用相机拍摄记录自己生活中的有趣短片，并利用網络技术进行展示，以此激发学生的教学参与度和热情，牢牢抓住学生的思路，通过生动有趣的方式开展作文教学，发散学生的思维。老师可以有效地利用互联网播放一些有写作价值的短片或图片，丰富教学形式，从视觉和听觉等多种角度吸引学生关注生活，更好地去描绘记录生活中的点点滴滴，并充分发挥学生的主观能动性，让学生从生活小事中发现生活的美好，激发学生的学习热情，提高学生的写作水平。

（三）利用互联网，转变传统的教学模式

随着互联网技术的发展，微信、微博等交流平台使人们之间的交流更加便捷，学生可以通过各种平台进行交流，大大地缩短了人和人之间的距离。教师可以利用互联网，将作文教学传统的教学模式转变为网络教学，在互联网上建立专门的教学网站，引导学生学会使用学习网站，保证学生能够熟练掌握Word、WPS等写作软件，确保学生顺利地进行网络写作。教师可以在网络上进行作文的点评和修改，这将大大地减少教师的工作量。比如在语言文字的感染力方面，很多现实生活中见不到的或者感受不到的内容都可以通过互联网进行表达和传递，实现从虚拟到现实的转化。同时，学生家长也能够及时了解教学进度和老师的评价，促进了教师、学生、家长三者之间的沟通。例如，在写亲情的作文中，我们可以通过互联网教学的形式让学生家长参与到作文教学中来，形成互联网+背景下的作文公开课，为学生和家长播放亲情教育类的短片，通过这样的教育模式能够让学生跳出思维的局限性，形成不同的思维碰撞，更好地感受到情感的冲击，并用文字的方式去表达亲情。同时也让家长与学生进行细致的沟通，让学生体会家长的不易，也让家长重新认识学生的成长状态。在学生作文完成以后，教师可以利用互联网进行现场批改，这种全新的批改方式杜绝了学生之间的攀比现象，更好地保护了学生的自尊心。

总之，随着新课改的不断推进，互联网技术在教学中的应用顺应了时代发展的潮流，改变了传统作文教学的方式，调动了学生的写作积极性，拓展了学生的知识面，发挥了学生的主体地位，为初中作文教学提供了更大的便利。但是在互联网的背景下，初中作文教学还存在着许多的问题，这就需要教师们不断探索创新，取其精华去其糟粕，从学生的主体性出发，最大程度地提升初中学生的学习兴趣和写作水平。

[作者通联：江苏常熟市外国语初级中学]