核心素养下高中数学教学设计与实施策略

翟勇超

摘 要：随着新课改的推进，万变不离其宗，高中数学的核心素养与教学模式的结合在笔者的调查研究中，发现能够有效帮助学生提高学习效率，塑造良好的学习形象。本文结合人教A版高中数学教材，就当下社会的核心素养下，高中数学教学设计的意义提出阐述，并提出实施策略。

关键词：核心素养;高中数学;教学设计;实施策略

引言：

伴随着国家新课改的推动，教育部提出“核心素养”之概念，核心素养使高中数学教学模式的转变，帮助学生积极参与学习，提升教学质量。那么核心素养下高中数学教学设计的意义有哪些？针对这方面，教师在教学中能够实施哪些实施策略？

一、核心素养融入高中数学教学设计的意义

作为高中数学教学的领导者，要注重结合基础知识，为知识的重点、难点的课外延伸打下基础。学生要想优化自身的素养，首先要为自身奠定优秀的学习基础。

（一）、培养学生的思维多元化

高中数学知识点的复杂、繁琐、延展性较强，老师注重进行教学设计时充分结合基础知識，让学生有效学习和巩固，提高学习效率。

例如人教A版高中数学教材中的《基本初等函数》，在讲解基本初等函数的知识点时，老师在课前将初中时学过的函数知识点进行一个大致的复习，将正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数的知识点进行一个大致归类和总结，老师提出几道具有代表性的题目后再对指数函数、对数函数、幂函数进行讲解。这样的高中数学教学设计不仅对旧的知识点有了良好的复习，更是为更加复杂的知识点进行更加良好的铺垫，培养学生的思维多元化、层次化。

（二）、提升学生的运用能力

高中数学对于学生而言并不只是为了考试，而是要将数学应用、服务于生活。学好高中数学，能够有效提高学生对实际生活的认知。作为高中数学老师，应该注重教学设计，帮助学生提升数学的运用能力，将知识点与实际生活相结合。教学方式要注重知识点的从易到难。

例如人教A版高中数学教材中的《解三角形》，在掌握了正弦定理和余弦定理之后，经过推算得出海伦公式（其中a，b，c分别为三角形三边长，p为半周长，S为三角形的面积）。在实际的高中数学学习中，海伦公式有着广泛的运用，尤其是有关圆内接四边形的相关题目。因此，数学不是脱离实际的一门学科，提高学生对知识的实际运用能力，能够帮助学生提升学习质量。

（三、加强学生的思考能力

思考能力是高中数学中核心素养的重要组成部分，加强思维训练是笔者在对高中学生进行教学过程中的重要方式与手段。帮助学生培养出当遇到难题时首先进行自主思考的习惯，若自身无法解决，没有办法解决的情况下再请求老师和同学的帮助。所以在笔者的高中数学教学过程中，加重了“课堂提问”的部分，引导学生去思考。另外在学习过程中加强师生沟通与交流，也能够加强学生的思考能力;再通过实践方式，让学生深切理解知识的重点和难点，提高自身学习质量。

二、核心素养下高中数学教学设计的实施策略

（一）、发掘核心素养与高中数学的切合点

就核心素养下的高中数学教学而言，教师应该发动自身主观能动性做好知识与方法的归类、整理，并发掘核心素养与教学知识与方法的切合点，二者相辅相成，从而帮助学生提高学习效率。高中数学的知识与方法比较繁琐且数量庞大，大体分为：集合、函数、数列、三角函数、向量、不等式、直线与圆、导数等知识板块，还有各种思想方法，高中数学老师应该积极寻找核心素养与这几大板块知识与方法的切合点。例如学习立体几何与平面解析几何时，老师从学生的抽象思维和直观想象入手;学习集合与不等式时，老师从学生的数据收集、整理和分析入手等。老师准确把握高中数学与核心素养的切合点，能够帮助学生优化学习的过程，提高学习的能力。

（二）、设计科学合理的问题

1.遵循启发性原则

数学作为考验学生思维能力和计算能力的代表学科之一，所以高中数学老师在教学过程中要注重对学生的启发，要注重对学生的引导。

例如人教A版高中数学教材中的《柱体锥体台体的表面积》，高中教师在教学之前提出：描绘出柱体、锥体、台体的展开图等疑问，将学生对多面体表面的分解进行思考引导，这是利用核心素养中的抽象思维能力找出多面体的共同属性，利用直观的思维启发学生学习多面体的表面积。

2.遵循循序渐进性原则

高中数学的学习过程是学生自主思考、发散性思考的学习过程。高中数学教师在做教学设计时，应该遵循循序渐进的原则，让学生能够对知识与方法的掌握由简单转变为难的过渡。引导学生层次化地进行学习。

例如人教A版高中数学教材中的《对数函数》，笔者在教学过程中先举两个简单的对数函数例子，先让学生通过列表、描点、连线，画出这些函数的图像，然后归纳、猜想一般的对数函数的性质，然后逐步探究和引出对数函数性质。这样循序渐进的教学方式不仅融入了自主探究的素养，更完成了对函数知识的学习，奠定了学生的学习基础，提高了学生的探究能力。

（三）、优化教学模式

核心素养引入到高中数学的教学中也是对教师的教学模式的一种挑战。为了帮助学生更好的掌握知识，并将知识与生活实际相结合，高中数学老师应该积极优化自身教学模式，避免学生对公式、理论、概念死记硬背。高中数学老师应该注重学生的学习体验，活跃课堂氛围，让学生能在自主发展、合作参与、创新实践中提高各种能力。

总结：

到目前为止，在核心素养下高中数学教学设计的教学模式还在不断探索与完善中，所以老师在教学过程中应该积极积累经验、改进教学模式、注重学生的学习过程与方法、以及借鉴其他优秀教师的教学方法，并运用在自身教学中。核心素养与高中数学的有效结合能够帮助学生提升自身的学习效果，提升综合素养，也能够帮助老师提升自身素质，最终达到师生相融、教学相长的目的。

参考文献：

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