浅谈数学日记培养学生的反思能力

魏丽

摘 要：初中阶段的数学学习是学生数学学习能力过渡和发展的阶段，初中数学对于小学数学和高中数学起到了承上启下的作用。数学对于大多数学生来说是一个非常难的学科，主要原因是大多数学生没有掌握学习数学的方法，所以寻找到适合学生自己的学习数学的方法对于教师来说是一个难题。通过教师不断地总结分析，最终发现通过数学日记的方式能够帮助学生提升反思能力，从而提升学生的数学综合能力，不断给学生渗透数学核心素养。

关键词：数学日记;初中数学;反思能力

引言：

从初中学习数学开始，很多学生就会出现很多学习问题，比如说上课什么都懂，但是课后作业就是不会。这种看似上课能听懂，但是做题时却无法进行实际应用的情形，使数学学科的学习难以进一步推进。久而久之很多学生就会产生苦恼，甚至厌学的心理。所以寻找出一种可以培养学生们的反思能力的方法是至关重要的，而运用日记法培养学生的反思能力是目前最好的数学学习方法。

一、数学日记方法的研究意义和内容

数学日记方法也是近几年刚出现的课题，所以以数学日记方法培养学生还是属于探索阶段的一个教学方法。以数学日记法培养学生所出现的问题有很多，比如因为平时很少有教师采用这些方法，所以还并不了解方法是否适合学生;比如数学日记法还没有进行充分的课题研究，還需要教师们进行进一步的讨论和研究;比如数学日记法还无法具体与人教版的课程相结合，从而容易导致脱离课程实际。

一些经验丰富的老教师，往往会对新出现的方法进行质疑，甚至拘泥于自己的思想直接放弃新出来的课题。很多学生，也会简单的把数学日记本看作一个做题本，而不是一个反思的记录本。这种学习方法还没有在学生中进行广泛的推广，学生们还无法全面理解数学日记学习方法的内涵。数学日记本区别于错题本在于数学日记本是记录所有数学课堂日常以及学生们日常对数学的理解或者今天学习数学的心情的本子，而不仅仅是写下错题上交为作业的本子。因材施教是在这些过程中非常提倡的一种行为，所以以数学日记培养学生还需要进一步的与具体的学生相结合。因为每个学生的家庭环境背景和学习方法都不同，所以数学日记方法还需要进一步研究和推广。

数学日记不同于语文日记，它不需要过多的情感和个人主观意识的表达。在数学中有一项很重要的意识就是反思意识，学生只有在不断地反思中，才能够拥有更好的思维和更多的解题思路，通过不断的反思，汲取自己之前错误中的教训，从而避免犯类似的错误。数学日记就是培养学生反思意识的一种很好的方法。学生可以将自己的错题和解题思路记在数学日记当中，每天在闲暇时间通过阅读自己的数学日记，查看自己之前的错题和做题方法，每天在日记中进行反思和沉淀将自己的解题思路充分掌握，并且将错题都摸透，在遇到类似的题目时，能够瞬间的想到相关的思路和解题方法，从而攻克这一类题型。

二、数学日记在数学教学中的应用

学生在整理数学日记的时候也可以分做题方法和做题思路两个板块，将使用同一种解题思路的题型都记在一个板块当中，将另一种解题思路和解题方法的题型记在另一个板块当中，这样可以进行有针对的训练和反思，学生在进行反思的时候，可以根据自己的数学日记，对某一板块，某一题型进行针对性的专门训练。要让学生掌握数学日记在数学中的具体运用，必须通过日常的教学活动进行渗透。

例如我在每天放学后给同学们不是布置那种特别复杂的数学习题，而是布置一些简单的易懂的数学题，让同学们写在日记本上，并且写下自己的做题过程通过写日记这种简单的方式反思自己的数学能力。例如在讲二元一次方程的时候，很多教师会引用小学就讲过的鸡兔同笼问题除了运用小学的解题方法解答之外引出二元一次方程来解答。这时就可以让同学们回家反思，除了可以用鸡兔同笼的方法来解决这个问题外还可以用哪种方法解决，这种将比较广泛的数学学习方法通用在现实例子之中，是比较好的解决数学问题的方法。再比如人教版数学教材中会给出拓展延伸习题，可以让同学们通过记录解读数学习题的过程来对数学学习进行反思。

在平时上课讲授的过程中，肯定会有学生出现教师讲过，但是回家课后做做不会的问题。这时可以让同学们把这些问题写在数学日记本上，先反思自己知道题哪一步不会，在反思是上课教师讲的哪一部没有听懂，还是课下自己理解不到位？你直接写在数学日记本上，第二天让学生们交过来进行查看，教师和学生同步查看数学日记，可以进一步更好地去了解学生们的具体学习状况。

三、探索融入学生生活

如果学生的数学学习只停留在听课做练习这一层面，学习方法未免过于单调。若教师能将数学日记法融入学生生活能使数学学习变得有趣很多。笔者认为，首先，第一步需要在课堂中向学生们灌输数学日记法。让同学们准备一个本子，专门来研究数学。上课时让同学们把自己有疑问的题写在数学日记本上。课堂上可以以小组探究的模式，让同学们拿出本子，对有疑问的数学题进行探究，用小组学习法来引出数学日记学习方法。课后布置作业，让同学们把作业写在数学日记本上，与其纠错本的方法大概一致。为了提高学生们对数学的认知性，可以让同学们在日记本上写出对每堂课的看法。例如这节课掌握了什么？从这节课中学到了什么？这节课主要所讲的数学概念是什么？这节课有没有什么不会的内容？让同学们对每一节数学课都有一个完整的反思。

写课堂作业时，要对一道题进行多方面，全方位的思考，思考这道题，除了教师上课所讲的数学学习解题方法，我还有哪些没学到的？包括学到的解题方法。通过这种练习，可以让学生们对数学进行深刻的认知，提高学生们的思维数学认知能力。而在平时记录中可以引导学生进行数学实践记录，例如课本上会学到有关于对国旗升国旗杆的阴影的三角形的训练。这时候可以带着同学们下楼，在主席台前进行实地测量，在实际操作中获得学习的快乐和体验成功的喜悦。

数学日记法可以将枯燥无味的数学变成有趣的反思活动，让学生们主动学习数学的一种方法。而且数学日记本也是同学们与教师进行心灵沟通的一个媒介。教师可以让同学们在数学日记本上写出对教师讲课内容的看法，以及今天的心情。教师也可以在日记本上进行反馈与同学们进一步交流，贯穿于教师们的日常教学当中。家长也可以在这个本上写出孩子们平时的表现，将数学日记本充分地融入到生活中，起到学校，家庭，孩子三方助力教育的作用。

结束语：

以数学日记的方法来进行学习是一个非常好的学习方法，可以将实际生活融入数学中，进一步激发同学们的学习兴趣，提高同学们学习数学的能力。这种学习方法长期坚持不单对学生们的成绩会有进一步的提升，还可以使原本枯燥无味的学科学习进一步增加趣味性，进一步推进数学基础学科的发展。

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