浅谈中职德育课新课导入的技巧策略研究

戴东雄

摘要：教师若能巧妙地运用案例、歌曲、素材、小品、情境、故事、时事和演讲的方式导入新课，让学生在新课开始之时就对课程内容产生浓厚的兴趣，这样就为枯燥乏味的德育课注入了生机和活力，将会极大地提升课堂教学效果。

关键词：中职 德育课 新课导入

俗话说“好的开始是成功的一半”，巧妙地进行新课导入，不仅是课堂教学的重要环节，而且一定程度上决定了一堂课的成败。在中职德育课的教学过程中，教师若能精心设计导入环节，让学生一开始就对教学内容产生浓厚的兴趣，它将为德育课堂注入源源不断的活力，收到事半功倍的教学效果。那么如何进行科学有效的导人呢？我在教学实践中进行了如下尝试：

一、情境导入，领悟道理

情境教学符合现代教学理论，用精心创设教学情境导入新课，能够把书本知识与生活逻辑有机结合起来，这是一种体验式的学习和生活化的教学，既诱导情感，激发兴趣，又启迪思维，促进探究。

笔者在讲《交往礼仪营造和谐人际关系》这一课时，让学生上台模仿几种学生中常见的正确与错误的礼仪情境：①见到老师的问候礼仪②接听电话的礼仪。③上课迟到时的情境。在学生示范结束后，笔者设计了以下话题让学生交流讨论：①以上的礼仪表现，哪些是对的，哪些是错的，为什么？②在日常的学习生活中，我校的学生还有哪些不符合课堂礼仪与校园礼仪的表现？通过再现日常生活中常见的礼仪现象，学生在热烈的发言讨论中，不仅很自然地过渡到本课交往礼仪知识的学习，而且激发了学生對本课学习的浓厚兴趣。

二、案例导入，自主探究

在德育课的教学中，借助案例导入新课是一种直接有效的方法，它通过模拟和再现现实生活中典型的案例或事件，让学生在案例的探析中学懂会用，使教材内容融会贯通。如笔者在讲《维护劳动者的合法权益》这一课时，使用了以下案例引入新课：河南小伙张海超，年仅28岁，原本有着幸福的家庭，但由于长期从事高防尘工作，导致患上了尘肺病，为了生存和维权不惜冒着生命危险，开胸验肺。用典型案例引发学生思考：劳动维权意义何在？学生通过思考意识到：劳动权和人的生存发展息息相关，而依法维权对个人发展、社会进步都有重要意义，以此导入新课教学。

三、歌曲导入，激发热情

歌曲可以激发人的情感，可以让单调的德育课堂增添轻松愉快的艺术色彩。教师若能结合教学内容播放一些曲调优美、节奏欢快的歌曲，不仅能振奋学生的精神，激发学生的学习热情，而且能让他们以良好的精神状态投入到新知识的学习中。如笔者在讲《人的主观能动性与自强不息》这一课时，给学生播放歌曲《我相信》，同时用信息技术展示一些积极进步、催人上进的人物画面，其功效远远超过了歌曲自身给人带来的心情愉悦的作用，更有助于学生对新知识的消化和理解。

四、素材导入，贴近实际

这里所说的素材是指学生按教学内容，在课前通过网络搜集的图片、视频;自己动手拍摄的照片和录制的DV短剧;通过社会实践完成的表格和数据统计结果等。我校从2010年开始尝试在德育课上使用网络教学平台，在课前学生把课前完成的教学任务上传到平台，教师浏览后筛选出适合本课教学的素材并在课上展示。用这些贴近生活，贴近实际的素材拉近课程与学生的心理距离，为顺利开展教学做好铺垫。

五、小品导入，角色体验

用小品导入新课既可以让教师在乐中教，又可以让学生在乐中学。如笔者在讲《职业对从业者素质的要求》这一课时，让学生欣赏小品《应聘》。小品讲述的是某公司招聘一名办公室打字员，有四位求职者去应聘。其中第一位求职者看不懂招聘表格;第二位求职者有顺手牵羊赌博酗酒的嗜好;第三位求职者高中毕业，无特长没经过任何职业培训;第四位求职者虽有打字员等级证书，但是个“病猫子”。学生看完小品后，笔者设计了以下两个问题让学生交流讨论：①如果你是公司招聘负责人，你认为有符合公司需要的录用人选吗，为什么？②如果要从四人中录用一位，你认为录用哪位比较合适，为什么？通过小品形象生动地再现生活，学生针对小品内容展开热烈的讨论，新知识的学习可谓是水到渠成。

六、设问启发导入法

启发的关键在于学生有积极的思维活动，而思维往往是从问题开始的，学生有了问题就要去思考解决。因此教师要创设问题情景，要让学生从浅显简明的事例中发现问题，进而从问题入手，引起学生的认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。例如，在讲“现象本质与明辨是非”时，可以提出下面问题让学生思考：“太阳每天从东方升起，又从西方落下。这种现象是不是告诉我们太阳在绕地球转？”“当重物掉下时，为什么会落在地上，而不会向天上飞？”“这些现象包含什么样的哲学道理？”等等。

七、图片导入法

图片往往集趣味性、启发性、警示性于一体，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。在选用图片的时候，我们的选材一定要紧密联系教学内容，更要新颖、震撼，让学生耳目一新，可立刻激发学生的好奇心与兴趣。如果案例不新颖，与学生实际生活联系不紧密的话，就很难引起学生学习的欲望，收不到预期的效果。例如在讲“义与利、人的社会价值与自我价值”等内容时，可以先给学生展示一下大贪官刘志军、文强等公仆形象和沦为阶下囚的照片，通过给学生讲述他们前后的变化对比，让学生自己得出在今天物欲横流、道德滑坡的社会背景下要树立正确的义利观、人生的真正价值在于奉献等内容。

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