高中数学教学技巧研究

曹亚林

摘要：许多高中生在进入高中后感到很难适应，也感觉数学很难，如他们认为高中数学综合学习方法内容多、抽象、理论性强等，所以教师要运用一套科学的高中数学教育方法和管理方法，提高高中数学教育效率，才能有效地提高大部分学生的高中数学学习成绩。

关键词：高中数学;教学技巧;研究

前言

高中阶段是转型期，这一转型期高中教学主要任务比较繁重，高中数学学习课业负担重、逻辑性强，对高中生逻辑理解力的学习要求更高。因此，必然要求数学教师要认真研究教学过程中可能遇到的难点问题，找出一套行之有效的理论教学方法，激发广大高中生对理论学习的兴趣，不断提高自己的理论学习及实践能力，提高数学学习效率。

1 注重创设问题情境

明确地指出，数学课堂教学教师应主动将实际生活与学生的课堂教学实践紧密联系起来，结合广大高中生的学习生活经验和数学知识点，创建一个有趣、生动的教学情境，让学生从实际数学生活中主动地找到解决数学问题的方法，并从已有的学习经验和数学知识点的角度出发，创造一个有趣、生动的教学情境，让学生主动地从数学生活中去发现数学中的问题，使学习数学知识更加生活化、具体化。唯有如此，才能真正有利于引导学生不断提高自己学习数学的积极性，促进学生的全面发展。比如，当引入对数的概念时，也可以用“一张纸对折20次能比珠穆朗玛峰高吗？”同时，在引入对数概念时也可用“五个人排成一排照相有多少种不同的排法”;“两点决定一条直线”早在许多不懂几何数学的中国木工设计师使用弹出水墨线时就已广泛应用;例如房屋屋顶上的支架、自行车上的三角板、三角板等已被广泛地应用于数学中。

2 提高课堂听课效率

在学习过程中，学习数学的时间已经占据了很大一部分。所以听课的学习效率如何，决定着教师的基本工作状态，提高学生听课学习效率我们应该注意以下几个方面：提高课前预习能力，要提高听课的针对性。复习过程中容易发现的难点之一，就是预习的重点。使广大高中生在听课时对预习过程中可能遇到的不及时掌握或与之相关的旧课程知识进行查漏补缺，有利于减少学生预习过程中遇到的困难，有利于学生民主思维能力的提高，预习后可以让广大高中生自己听课，自主学习。指导全班学生时要全神贯注，全神贯注地投入到课堂学习中，做到从耳到鼻、眼到、心到神到、口到舌到、手到足到;特别注意抓好课堂的教学开头和课堂结尾。

3 使用建模提高感悟

在教学中，通过学习建模，让全体学生充分感悟现代数学的实际应用及其价值而发展起来而数学建模，是在满足教学需要的同时解决实际问题，这就需要研究数学建模，数学建模与古典数学一样，有着悠久的历史。古代的现代数学过程模式中还存在着欧几里德的代数几何、麦克斯韦二次方程的数组等。在当今信息时代，利用计算机技术对生态、地质、航空等多个方面进行数学模型建模，已得到更为广泛的应用。所以，从客观上讲，要加快培养一批现代高科技专业人才、数学基础建模人才是不可缺少的一條重要途径，时代的发展赋予了我们数学基础建模更具历史意义。充分利用经典数学建模课堂教学，可以充分激发高中生浓厚的综合学习活动兴趣。根据调查结果显示，许多高中生对在学校数学课堂上数学建模学习表现都表现出很大的学习兴趣，同时，也在不同程度上明显提高了在校学生对其他学科课程的建模学习活动的兴趣。在高中数学问题解决的全过程中善于感受和看到自己学习高中数学的快乐，从而体现数学学习产生的独特魅力，在整个高中学习过程中产生更浓厚的学习兴趣。

4 运用科学的学习方法

高中数学教学的主要目标是培养高中生抽象运算思维能力、逻辑思维表达能力、想象能力、分析数学问题、解决实际问题的综合能力。算术能力的确需要"活"，要认真阅读和认真做题的同时，还要认真地总结知识的积累，教学中要用三种归类、归纳思维策略，区别几个基本概念：三种阶段式命题推理、具体命题推理、运用空间图形想象思维能力对所有平面数学知识的归类、思维方法、几种基本概念，三种阶段式命题推理、四种类型命题和充要四种条件的综合关系;使用空间图形想象思维能力对所有平面数学知识的归类和归类，既要使数学知识“直接”跳出框子，又要“活”起来，用“活”的思维方法。

5 培养良好的学习习惯

良好的学校师生综合学习活动行为习惯主要表现包括正确合理制定师生学习活动计划、课前准备学习认真自学、专心努力学习认真上课、及时认真完成期末复习、独立自主完成学习作业、解决师生学习中的疑难、系统完成学习工作小结和参加课外活动综合学习几个主要组成方面。合理的在校师生自主学习实践活动发展计划编制原则是我们学校积极推动广大在校学生积极自主学习和不断进取克服困难的内在强大内生动力。上课更多的需要老师能专心地仔细聆听每个知识点的重点难点，把自己授课期间老师提示需要及时补充的每个知识点及内容重点性地整理好并摘录。通过反复认真阅读自学教材，查阅其他有关教学资料，强化对所学基本概念基础知识基本体系的系统理解与综合记忆，将自己所学的新概念知识与其他有关旧概念知识系统联系整合起来，进行综合分析和对比较，一边认真复习一边将自己复习后的成果一一整理在复习笔记本上，使广大高中生对自己所学的新概念知识能够及时巩固复兴。通过培养学生自己的独立自主思考，灵活地独立分析理论问题、解决实际问题，进一步深入加深对学生对学校所学新基础知识的深入理解和对新知识技能的熟练掌握的全过程。

结论

在学生布置数学作业的这个时候教师应更加注重结合实践，做到学生有实际目的、有合理计划的主动让全体学生积极参与一项具有重大实际意义的综合实践教学活动，使全体学生用自己已有的数学知识和自身生活实践经验，设计完成相关数学作业，做到学生动手、动脑、独立自主探究解决数学中的问题，实现在课堂上学生所学的基础知识内容得到逐步拓展和不断延伸，同时也使学能深刻体会和感到学习数学在生活中的实际性与应用性和价值，真正通过理解做到数学就在身边。

参考文献：

[1]李娟.三年高中数学学科分层学习教学点滴心得体会[j].中国教育研究论丛，2005

[2]梁伟文.关于在高中数学课程教学中如何引导每个学生自己制定一种个性化的学习计划方法的教学思考[j].西江高中教育教学论丛，2005，（03）