探讨加强小学语文教育发挥语文教学德育功能

邱志宏

摘要：在素质教育的普及下，各科教师愈发重视德育渗透工作，希望在提升学生文化知识水平的同时，使学生的综合素质也能得到良好发展。语文作为一门兼顾人文性和工具性特征的学科，其本身具有德育功能，授课教师需要通过合适的方法加强教育教学的实效性，让学生在获取学科知识的同时，不断提升自身道德修养。文章先简要论述了发挥语文教学德育功能的重要意义，随后针对如何发挥小学语文教育教学德育功能的对策进行了探讨，仅供参考。

关键词：小学语文;教学实践;德育功能

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-314

引言

德育教育对学生的成长意义重大，也是素质教育中的核心内容。根据新课标的要求，小学语文教师应当重视语文教学德育功能的发挥，这既是落实素质教育改革要求的重要途径，也能使学生形成良好的价值观念，不断提升个人道德修养，为自身的全面发展打下良好基础。

一、发挥语文教学德育功能的重要意义

其一，有利于提升语文教学质量。对于处于小学阶段的学生而言，其身心发展尚不成熟，对学习的重要性认识不足，良好的學习习惯也没有形成，这会让他们经常出现一些负面、消极的学习情绪，影响到学习效率。而教师将德育教育与小学语文进行融合，有助于学生在学习语文知识时养成良好的学习习惯，充分发挥自身的能动性，进而提高语文教学质量。从教师的角度来讲，教师想要发挥语文教学的德育功能，首先就要注重学生的主体性，考虑到学生的身心发展实际，此时才能让学生愿意接受德育教育，从而为提高教学质量奠定基础。其二，有助于学生个性化发展。由于小学生生活阅历不足，缺少较强的判断能力和正确的“三观”，所以很容易受到不良信息的影响，从而在自身发展中迷失方向。但是，教师在发挥语文教学德育功能时，针对学生的思想道德素质、情感价值观等予以培养，这不仅能促进学生学科核心素养的提高，也符合学生的个性化发展需求，真正实现语文教育的育人价值[1]。

二、加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能的对策

（一）深入挖掘教材中的德育教育素材

在发挥语文小学德育功能的过程中，授课教师需要先将小学语文教学和德育教育进行有效融合，而这就要求教师对教学内容中的德育教育素材进行挖掘，然后根据教学的情况与学生的需求，选择合适的切入点实施德育教育。因此，教师在授课之前必须对教材内容进行充分研读，深入挖掘其中具有德育教育价值的语文知识，然后找到合适的切入点将其合理融入语文教学中，对学生实施潜移默化的德育教育。例如，在《狼牙山五壮士》的教授中，教师可以将人民战士具有的不畏艰险、坚强不屈的精神作为德育教育的素材，然后通过互联网或相关书籍，找到一些与之相关的教育资料，对这部分内容予以丰富，随后在课堂教学中予以合理渗透，让学生在学习语文知识的同时，能学习文章主人公身上的优秀品质，同时教师要借此培养学生的爱国主义情怀，促进学生品德素养的良好发展[2]。

（二）选择合适的教学方法进行德育渗透

为发挥语文教学的德育功能，教师除了要找到教材中的德育素材，还要注意教学方法的灵活应用，否则一直采用一种德育渗透的方式，很难达到理想的德育教育效果。首先，教师可以在阅读中进行德育渗透。阅读是小学语文教学中的重要环节，在引导学生阅读文章时，教师要让学生加入自身的认识与理解，简单来说就是有情感地阅读，这既能提高阅读效果，也可以实现德育的有效渗透。例如，在《圆明园的毁灭》这一课的教授中，其中有一段具体描写了侵略者是如何对圆明园进行破坏、掠夺的，针对这一段内容教师可以借助相关的视频资料，引导学生进行阅读理解，体会当时的场景，以激发学生对祖国的热爱之情，并立志为祖国繁荣昌盛而不懈努力。其次，还可以利用实践进行德育渗透。单纯的理论讲授很难真正发挥语文教学的德育功能，所以教师要注重课内讲授与课外实践的结合，让学生在课外实践中践行课堂上所掌握的德育知识[3]。例如，在《为人民服务》一课的教授中，教师在本课教学之后可以利用放学之后或周末的时间，组织学生到社区进行服务，为社区中需要帮助的人群做一些力所能及的小事，感受共产党人的伟大，在这种德育渗透的方式下，学生将会逐渐形成良好的价值观念和行为习惯，为自身今后的成长奠定基础。值得注意的是，教师在创新德育渗透方法的时候，要考虑到学生的身心特点，否则很可能会出现学生无法感悟和理解的情况，导致德育功能发挥不佳，甚至会影响到正常教学的进行。

（三）师生互动中实施德育教育

目前，很多年轻人都有社交恐惧症，虽然一部分人是真的享受独处，可以通过独处获得更大的进步，但更多的人是因为不懂得如何与别人进行交流，久而久之就会恐惧与他人进行交流，甚至会变得抑郁、焦虑，出现严重的心理健康问题。德育教育的目的在于促进学生的身心健康发展，其中就包括心理健康，而很多小学生由于诸多因素的影响，不敢在课堂上发言，也不会与教师进行主动互动，这对学生的全面发展十分不利。为此，教师要注重与学生的互动，一方面可以了解学生的实际学习情况，另一方面可以锻炼学生的语言表达能力，并且在互动中教师可以找到合适的渗透点，对学生实施德育教育。例如，在《桂林山水》一课的教授中，教师让学生回忆一些自己之前的旅游经历，并让学生讲述给大家听。一些学生在讲述自己旅游经历的过程中，提到景区内有不少人会乱扔垃圾，还会乱写乱画。此时，教师可以顺势渗透德育教育，让学生认识到这样的行为是不对的，引导学生树立爱护环境、遵守规范的良好道德观念，从而实现有效的德育教育。

结束语

语文教学德育功能的发挥十分重要，除了可以增强学生的语文学习兴趣，还能提高学生的道德素质水平，推动学生全面发展，进而促进语文教育的价值和功能完全发挥。故而，授课教师对语文教学德育功能予以正确认识，并利用恰当的教学策略，有效发挥语文教学德育功能，强化语文教育的育人作用。

参考文献

[1] 娄静. 加强小学语文教育——发挥语文教学德育功能[J]. 读天下（综合）， 2020（06）：64.

[2] 赵晓珍. 加强小学语文教育，发挥语文教学的德育功能[J]. 小学生作文辅导， 2020（01）：89-90.

[3] 杨小红. 探讨如何加强小学语文教育并有效发挥语文教学的德育功能[J]. 新课程， 2020（20）：222-223.