小学音乐有效教学方法微探

周明放

摘要：随着素质教育理念的深入人心，教师应在教学改革中，完成小学音乐的素质教育，教师应基于音乐教学的特质，引导学生主动开展音乐学习，对原有的教学方式进行完善与创新，不断增加学生在音乐学习中的积极性;同时，教师应设计趣味性的教学方案，增加学生在课堂中的参与度;此外，教师应基于学生的实际生活开展音乐教学，不断深化学生对音乐的感知，增加学生的音乐鉴赏水平。教师要灵活运用音乐课程的艺术特点，设计方案精彩纷呈的教学阶段，激起学生的兴趣，使他们在学习中积极思索，在把握音乐知识的基本上提升音乐能力，完成以素质教育为导向性的小学音乐教学。

关键词：小学音乐;音乐素养;高效课堂;教学方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-258

伴随着素质教育的发展，小学音乐教师应以新课程标准的规定为具体指导，以发展学生的音乐能力和素养为根据，依靠音乐课程的特性设计方案教学内容，让学生在音乐学习中把握音乐知识，提升音乐赏析能力，提高他们的音乐综合性能力，让他们学会赏识音乐，能在唯美的音乐节奏中体会音乐的价值。

一、引导学生主动开展音乐学习，激发学生的兴趣

在素质教育下的小学音乐教学中，学生是学习的行为主体，教师在教学时要充分运用指导意义，运用音乐的风采吸引住学生，使他们从处于被动接纳音乐知识，转化成积极探寻专业知识，推动音乐学习能力的提升。在学生自主学习中，为了更好地让学生在学习中感受到获得的开心，教师要不断创新教学中“一把抓”的教学方法，依据学生音乐能力的差别布局学习内容，使他们可以根据自身的主动性来把握音乐知识。针对有音乐专长的学生，教师要有针对性地开展塑造，使他们在课堂教学学习中胆大呈现他们的音乐才可以，如学唱歌曲后，到演讲台上开展演唱演出;在认谱学习中，领着别的学生开展认谱学习。根据积极主动的展现，有音乐专长的学生对音乐学习有更深厚的兴趣，他们能积极摆脱音乐学习上的艰难，根据学生自主学习推动音乐能力的进一步提高。另外，这种学生还对别的学生具有了楷模功效，使每一个学生都能在音乐课堂教学上发掘自身的音乐发展潜力，促进课堂教学的合理开展。

例如，在教授《森林的故事》这部分知识时，教师就可以基于音乐内容来向学生讲述这样一个故事：“森林曾经是动物们的乐园，而随着人类不断的滥砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们惶恐不安。当动物们惊奇的发现有一群少先队员唱着歌、亲手种下一棵棵小树苗，他们高兴极了。待到绿树如荫时，森林里又恢复了往日快乐的景象。歌曲《不得了》是音乐情景剧《森林的故事》中需要运用的一个歌曲，下面我们一起来学习吧！”小学阶段学生都喜欢听故事，这样就能够使学生积极主动地投入课堂教学，在教师的引导下开展音乐学习，增加了学生对音乐课堂教学内容的探究兴趣。

二、设计趣味性的音乐教学方案，使学生积极主动地开展学习

挑战性的主题活动阶段能激起学生的学习自觉性和好奇心。在小学音乐教学中，教师依据音乐学习内容设计方案趣味性阶段，可让学生充分运用音乐能力，在活跃性的气氛中学习音乐知识，进一步提高学习效果。在设计方案趣味性阶段时，教师可以用下列方式。其一，猜音乐名字。教师哼出音乐节奏，学生用心聆听，随后迅速讲出音乐的名字。在趣味性竞答中，学生的主动性上涨，能积极参加到学习活动中。其二，认谱唱谱展现。在教师展示音乐的谱子后，可让学生开展小组合作学习，从学习小组中挑选出一名同学们开展认谱唱谱展现，并给与出色学习小组奖赏。根据趣味性阶段的正确引导，学生对音乐学习形成了深厚的兴趣，能在快乐的音乐教学中推动自身音乐素养的发展。

例如，在教授《美丽的黄昏》这部分的知识时，教师就可以引导学生开展趣味性的课堂活动，这首歌是一首3/ 4拍的欧美歌曲，由三个乐句构成，每个乐句六小节，歌曲短小而优美。开始的四小节是全曲的主要素材。三年级的学生正处于小学时期的过度阶段，活泼好动，模仿性强，想象力丰富，开始有自己的主张和独立的见解了。本首歌曲我采取听唱法、模唱法以及歌曲接龙等方法进行教学，并配以打击乐器的伴奏，学生的学习兴趣会很浓，也会大大激发学生的表演欲望，课堂教学氛围会更活跃。

三、结合学生实际学生开展音乐教学，深化学生对音乐的感受

音乐作为一门课程，主要是根据音乐中蕴涵的感情来感触动人的。在小学音乐教学中，教师在正确引导学生开展独立思考时，要激起他们的感情，使他们深化对音乐的感受。在激起学生感情时，教师要正确引导学生联络自身的日常生活历经，与音乐中的感情开展共鸣点，感受音乐表述的真正含意。此外，教师应在小学音乐教学中进行赏析教学，是在学生了解和把握音乐的基本上对他们音乐体会能力的塑造，把传统式音乐教学中的专业知识教学转化成学生音乐素养的培育。应用多媒体系统进行音乐教学，可构建形象化的教学情景，让学生在亲临其境的体会中认真感受音乐。

综上所述，在素质教育中，教师运用多元化的教学方法来突显音乐的特点，让学生不断体会音乐的形式美，同时，教师应积极开展音乐知识的研究，发展他们的音乐能力。在素质教育导向性下，教师在教学阶段时要从音乐学习的态度、学习感情层面下手，激起学生学习音乐的驱动力，使他们把握音乐知识，提升音乐素养，完成素养导向性下的小学音乐高效率教学。

参考文献

[1]董琳.小学音樂高效课堂教学模式初探——在歌曲教学中引导学生积极感受音乐[J].新课程（上），2012（07）：130-131.

[2]吴婷.小学音乐教学以境激趣打造高效课堂的思考[J].新课程学习（中），2013（04）：89.