项目式家园共育为弘扬中国传统文化探路

张磊

摘要：《幼兒园教育指导纲要（试行）》中提出，“幼儿园应该与家庭和社区密切合作，综合利用各种资源，为幼儿的发展创造良好条件”。是以孩子为中心设计，以家庭为单位实施的共享学习模式。该模式强调幼儿在一定时间内自主选择、计划、提出项目构想、家庭参与幼儿项目。因此，本文对于项目式家园共育的模式进行了分析研究，希望对于广大教育工作者有一定的参考价值。

关键词：项目式;家园共育;传统文化;

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-38-084

在项目式家园共育中，教师应如何密切联系家长？如何提高家长的参与性？如何高效收集幼儿参与节日主题活动的情况？如何利用社会资源呢？我班通过组织“端午节主题活动”进行了一些尝试，并努力在活动中发现问题、解决问题。

集结号：端午节主题活动开始啦！

一、激发兴趣，确定任务。

端午节在我国历史上最为悠久的一个文化节日，它也是具有独特性的习惯，比如人人会吃螃蟹、赛龙舟、悬挂香袋。这些教育活动既可以锻炼和培养小班幼儿的实践动手技巧，又可以增进小班幼儿对中国优秀传统文化的理解和兴趣。此外，端午节中讲述有关"屈原"的故事，还可以帮助于培养和激发民族的自豪感。

围绕“端午节”举行项目式的家庭教育，父母和教师可以从以下三个方面引导孩子，第一，寻找恰当的主题。第二，是以中国传统文化为背景的节日活动的延伸主题，是以端午节为主题的传统游戏。第三，这是家人在节日活动中实际存在的问题。包粽子的时候，为什么不能用米呢？建议探究主题任务：

1. 知道端午节是中国传统节日之一，了解端午节的来历、独特习俗及寓意：包粽子、系彩绳、做香包、画扇面、佩戴虎头饰物等。

2. 了解包粽子所需要的各种材料并探索不同的包粽子方法。

3. 了解端午节的季节特征，知道驱蚊避虫的方法。

4. 从古诗、儿歌、故事等不同体裁的端午节文学作品中感受节日的文化美、诗词美。

5. 能够运用不同的美术表现形式或音乐表现形式，表达自己对端午节的感受及对节日特有物品的认识与理解。

6. 寻找端午节有趣的民间游戏。

二、自由组队，交流想法。

项目式家园共育非常重视自发性、自觉性、自主性的东西。幼儿选择主题后，监护人和幼儿一起投票，组成在一起的家庭自动小组，选择组长，交流想法。在这个过程中，每个家庭都可以自由地表达自己对主题的想法。最终由组长负责确定组的主题目标和活动方法。

三、查阅资料，寻求资源。

项目式家园共育倡导采用解决问题式的学习方法。解决问题必须有科学的依据，因此教师鼓励各组家庭不仅在设计方案时要查阅大量资料，而且在解决问题的过程中也要保持查阅资料的好习惯。

围绕端午节的活动，幼儿与家长们带着问题与任务，借助网上、书籍寻找了大量有关“端午节”主题活动内容的资料。端午节是中国四大传统节日之一，又称端阳节、重午节、浴兰节、龙舟节等，每年的农历五月初五，全国各地都会组织丰富多彩的节庆活动。虽然端午节的习俗因地域不同而存在内容或细节上的差异，但划龙舟、食粽子等是普遍习俗。端午节所有的民俗传统展演活动，既能丰富人民群众的精神文化生活，又能很好地传承和弘扬传统文化。了解了端午节的基本信息后，家庭学习共同体开始围绕幼儿的兴趣，继续收集有关端午节活动的照片及相关音像资料，进一步了解爱国诗人屈原的事迹，学习包粽子、制作香袋的方法，规划龙舟盒子等民间节日游戏的开展。

四、制定方案，尝试操作。

项目式家园共育的研究成果是多样的，可以创作一个产品、撰写一份报告、编排一场表演、拍摄一段视频等，但都需要学习共同体一起参与、动手完成，并在完成的过程中不断完善和创新。

学习共同体选择主题任务，制定活动方案：

1. 制作视频，给幼儿讲一讲端午节吃粽子的来历。

2. 引导幼儿认识艾草，观察艾草的外形特征、闻一闻艾草的味道。

3.引导幼儿认识包粽子、做香包的原材料，和幼儿一起包粽子、制作香包。记录端午节都吃过哪些口味的粽子，做香包需要哪些材料等。

4. 每人编一根五彩绳，将编织过程的照片发在班级互动平台与大家一起分享学习，并鼓励幼儿将编好的五彩绳带来幼儿园与好朋友进行互赠。

五、展示交流，总结反思。

每个学习共同体完成主题活动后，利用幼儿园公众号、班级互动平台、监护人开放日等，共同体家庭可以拍照、语音、鼓励通过视频等方式与其他团体的家庭进行展示交流。在总结中反省，在探索中进步。当然，教师也会及时肯定共同体的收获，科学评价，在共商、共学、共享中提高家庭共育的效果，更有效地开展下一项活动，促进幼儿的进一步发展。

六、结论

以幼儿为主，以监护人为辅助设立项目式家庭共育学习共同体，明确监护人和幼儿的活动内容，自主选择适合自己家庭和共同体的活动任务，制定计划，阶段具体开展，最终达到教育目标。

参考文献

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